Такі досить різні підходи до визначення поняття «дидактична гра»
зумовлюють наявність різноманітних класифікацій дидактичних ігор для
навчання історії. Найґрунтовніший огляд класифікацій здійснив К. Баханов.
Найприйнятнішими класифікаціями дидактичних ігор з історії він, зокрема,
вважає ті, що ґрунтуються на методиці їх проведення, дидактичній меті та
основних шляхах її досягнення.
За методикою проведення ігри поділяються