МЕТА: Вчити дітей реагувати на вияви прекрасного в навколишньому житті. Вчити аналізувати явища, що відбуваються в природі, вміти переносити їх у реальну дійсність житгя, встановлювати причиново — наслідкові зв’язки тексту, оцінювати вчинки персонажів i визначати мотиви їхньої поведінки.
Розвивати навички читання: швидкість, віразність, усвідомлення, уміння передавати при виразному читанні стан, характер,настрій.
Формувати мовленнєві уміння та навички естетичного оцінування навколишньої дійсності. Стимулювати творчий пошук дітей, бажання бачити i творити прекрасне.
Формувати щире безкорисливе захоплення природою, її життєдайною силою, довести потребу в її збереженні.
Формувати моральні якості особистості. Підняти дитяче світосприймання на належний емоційно – образний рівень.
Обладнання. Казки В.О.Сухомлинського. картки для розвитку навичок читання, підручник В. Едігея «Вчись читати, малюк!»
ХІД УРОКУ
Емоційна підготовка до уроку.
Діти, кому ми дозволимо першими сісти ? (першими сідають дівчата)
Виявлення емоційного настрою дітей. Діти показують відповідну фішку:
Червона - чудовий настрій
Біла – незрозумілий
Чорна - сумна
II. Вправи для розвитку навичок читання.
Робота з квадратами Шульте.
Робота з картками ”Друкар”
Діти друкують слова: добро, краса, ніжність, природа, дружба.
- Діти, з чиїм iмeнeм ми можемо поеднати ці слова? Чому? Хто любить казки Сухомлинського?
На дошці напис: Я люблю казки Сухомлинського! 3. Вправлення у виразному читанні.
Завдання.
а) Прочитати вислів на дошці, передаючи інтонацією ”характер” квітки ромашка – ніжність
дзвіночок - трепіт
троянда-гордість
б) Прочитати речення, передаючи інтонацією ”характер” колюру: блакитний, чорний, пурпуровий
в) Прочитати речення, виражаючи: захоплення, cyмнів, подив.
- Які теми розкрив В.Сухомлинський у своїх творах?
Діти відповідають на питання, розшифрувавши анаграми: амма, роприда, лібх, ізмего, ротодаб, ружбад, стожорстькі, вщитькібана, тхненання.
4. Вправа на розвиток мислення під час читання.
-Діти, як ви гадаете, що таке краса? (діти розмірковують)
-А чи можна красу зустріти в домашньому тексті В.Едігея «Іній»?
Іній
оП родозі од лишко тиді пизунилися ляби ребези. КаЯ наво ряднана горнісьо!
КЯ ногар блискуєви ан носці! АН лігках ребези щатьбли жанікри логочки. ЕЦ іній. Відзки зявсяв іній ан лігках ребези?
Сіноніми і мозивими ромозними чаноми сів метипред холодожуються.ХолодОжується і дявона рапа, кая находиться в віпотрі, ан редевах, ротдах ат шиніх редмептах сятьєюровхт іній.
1. Перевірка домашнього читання.
- Взаємоперевірка читання домашнього тексту в парах.
- Вибіркове читання.
Зачитати речення, у яких зустрічається слово «іній». Знайти i зачитати слова, у яких є приголосні i голосні звуки: iб, лі, ic, н, ці, ід, р, вi.
Відшукайте слова, які можна ”розфарбувати” кольором: радісним,теплим, холодним.
2. Підсумок перевірки домашнього завдання.
3. Робота над новим текстом.
ВитіК
КільСки зірних вітків ан мезлі! ЛиБіх, лабкитних, вожтих,вочерних і вінать чохнір.Є вітки ркихкі, явкрасі, жніні.Є дияеорт з вовидижними хопащами, є шнипі ризантемих, є мухдяні ваконлії – тежилі схлі.
І є рагні возгдикі.В хин зувьке тясли і кітон, рихкік бласте. І ан контій, ка лосоминка, жінці лапають яскрасі новогки.
-Читання тексту вчителем з пропуском деяких слів.
-Самостійне ознайомлення дітей з текстом. Відновлення пропущених слів.
- Вибіркове читання.
Завдання. Зачитати речення, де про квіти сказано, як про живі істоти. Фізкультхвилинка. Вправи для відпочинку очей.
«Пальмінг»
Діти, закривши накривають ix долонями. При цьому уявляють дуже чорний фон. Від долонею повинно йти тепло до очей. Вправа займае до 5 хвилин.
”Райдуга”
Діти гортають нa6ip кольорового паперу. Зміна різних кольорів добре впливае на зip.
III. Робота з підручником.
1.Перевірка виконання домашнього завдання.
Діти відгадують слова, на дошці з дом тексту. В.Сухомлинський «Безрідний дятел».
б, зр, дн, й, зд, в, в, л, сь
кл, п, т, б, зт, рб, тн, й.
- Поясніть значення слів «клопіт», «безрідний».
Читання казки «Безрідний дятел» в особах.
Чому вчить та казка?
- Діти, що для вас означають слова: краса, натхнення, радість, таємниця?
(Діти розмірковують)
-Як ви гадаете, кому природа відкрила свої таємниці?
Читання казки ”Кpaca, Натхнення, Радість i Таємниця”.
(Діти читають текст, відкриваючи погляд на клас).
2.Підсумок перевірки домашнього завдання
3.0пращовання нового тексту.
-Діти,а ви хочете послухати ще одну казку В.Сухомлинського де теж є таємниці i краса?
4. Словникова робота.
Тло, стрепенулося, мерехтіли.
(Діти поясняють значення цих слів шляхом підбору синонімів)
5.Розказування казки ”Пурпурова квітка” напам'ять вчителям.
Завдання. Визначити головну думку казки. Обговорення прослуханого.
-Чи засуджуєте ви троянду?
-Яким прислів'ям можна виразити головну думку казки?
6.Самостійне читання казки дітьми.
Завдання. Відшукати речення, яке виражае головну думку казки.
IV. Робота в групах.
- Діти, а ви не хочете складати казки?
- Як ви вважаете, що для цього потрібно?
Підготовча краща вправа.
Завдання. Закінчити речення так, щоб воно набуло казкового характеру. Зраділа наша планета Земля, бо...
Спускаючись з небес,сніжинки…
Заплакала ялиночка…
Побачивши сонечко, зайчик зрадів…
Завдання для груп. Придумати казку за поданим початком. Казка повинна виховувати доброту, нести в cобi красу i приховувати таемницю.
(Діти працюють в групах).
Перевірка виконання роботи.
Діти зачитують складені казки. Визначають головну думку.
V. Підсумок уроку.
-Діти що ви взяли для себе з сьогоднішнього уроку?
А тепер покажіть фішку, яка відповідає вашому настрою.
