Урок. "Анімалістичний жанр. Зображення тварин та птахів."

Мета:

Художня техніка «по вологому паперу».

Розвивальна: сприяти розвитку асоціативно-образного мислення, творчої уяви.

Виховна: сприяти вихованню у дітей емоційної чутливості, естетичного сприйняття навколишнього світу.

Обладнання й художні матеріали: ілюстрований матеріал, таблиці зі схемами послідовності зображення тварин й птахів, схема аналізу зображення, папір, гуашеві фарби, пензлі.

Вікова категорія: діти 10-12 років.

Хід заняття:

1. Організаційний етап. Підготовка робочого місця.

2. Актуалізація опорних знань.

1. Вступна бесзда.

• Які тварини або птахи вас приваблюють й чому? (Використання методу «Мікрофон»)

• Чи зображують тварин й птахів художники у своїх витворах?

• У яких жанрах образотворчого мистецтва можна зустріти зображення тварин? (у живописі, скульптурі, графіці, декоративно-ужитковому мистецтві, в ілюстраціях до книжок, тощо).

• Назвіть відомі вам імена художників та їхні роботи, у яких зображені тварини й птахи. (О.Борщ, О.Лаптєв, П. Чистяков, П.Клодт, В.Ватагін, Є. Чаругиин та інші)

2. Демонстрація репродукцій творів Є. Рачева, Ю. Васнецова, ілюстрації до казок,

байок.

Ю.Васнецов «Ранок у сосновому борі»

Олексій Лаптев. Вовк і Ягня

Тому для створення правдивих зображень тварин чи птахів, необхідно вивчати не тільки їх зовнішній вигляд і знати особливості будови тіла, а й знати середовище їхнього існуванні, спостерігати за їхньою поведінкою.

Художники-анімалісти завжди намагалися не тільки зобразити тварину реалістично, вивчаючі її анатомію, але й передати її внутрішній світ.

Один із найвідоміших художників-анімалістів Василь Олексійович Ватагін вважав, що не достатньо передати зовнішню схожість зображуваної тварини, а й необхідно пізнати всю складність її характеру.

Художники-анімалісти виконують багато нарисів, вивчаючи тварину із записником й олівцем у руках.

Починати робити нариси краще всього із нерухомої натури -опудала тварини або птаха. Це дає змогу вивчити натуру, і не поспішаючи, конструктивно виконати малюнок, дотримуючись анатомії скелету, передати рух й пропорції фігури.

Форма тіла тварин зумовлена місцем існування у природі та способом життя. Форма тіла ведмедя громіздка, оленя - легка й витончена, тому що для життя ведмедя найбільш важливою є сила. А для оленя - необхідна легкість й швидкість бігу.

2. Робота у групах.

Обладнання: картини, ілюстрації із зображенням тварин й птахів, схеми із аналізом зображень.

- Діти об’єднуються у групи.

Завдання: проаналізуйте зображення тварин на малюнках за схемою.

Схема аналізу зображення

• Які тварини або птахи зображені на малюнку?

• Опиши спосіб життя зображених тварин.

• Якими б епітетами ви їх охарактеризували?

• Назвіть особливості руху цих тварин.

• Як художник передав рух тварин на малюнку?

1. Робота зі схемами.

- Малювання тварин краще починати із начерку (схематичного зображення). За допомогою ліній можна передати найрізноманітніші положення, моменти руху й пропорції тіла тварин.

Статику та динаміку (пропорції та рух) форми краще розглянути на прикладі геометричних фігур. Статичності форм відповідають квадрат й круг.

Динамічності форм відповідають трикутники, прямокутники, трапеції.

Конструкції скелетів тварин і птахів, відзначають у чому їхня схожість і відмінність.

Вчитель демонструє нарис тварини на мольберті

4. Підготовчі вправи.

Зробити нарис тварини або птаха. Виконати різні варіанти композицій.

1. Практична робота.

Зображення тварин й птахів, застосовуючи техніку «по вологому паперу». Поетапне виконання композиції.

• Обираємо для малювання тварину або птаха та його оточення.

• Виконуємо малюнок простим олівцем.

• Листок із малюнком покриваємо водою.

• На вологий папір наносимо фарбу (акварель, гуаш, можна використовувати пастель).

• Даємо фарбі підсохнути, а потім домальовуємо кінцівки тварин, деталі мордочки, тощо.

ІУ.Підсумок заняття.

- На завершенні заняття йде колективний розгляд малюнків. Роботи підписуються. Із намальованих ілюстрацій формується книжка про тварин й птахів. Діти спільно оформлюють титульну сторінку й дають книжці назву ( «Наші менші брати», «Світ тварин», «Ми малюємо тварин й птахів», тощо).