Якість дошкільної освіти не визначається лише сучасним обладнанням, оформленням групових приміщень чи кількістю проведених заходів. За кожним успішним освітнім процесом стоїть педагог, який розуміє потреби дитини, уміє організувати змістовну діяльність, підтримує дитячу ініціативу та постійно вдосконалює власну професійну майстерність. Саме тому професійний розвиток педагогічного колективу варто розглядати не як окремий напрям методичної роботи, а як одну з основ управління якістю дошкільної освіти.
Дитинство є періодом, коли закладаються перші уявлення про себе, інших людей і навколишній світ. Від педагогічної взаємодії значною мірою залежить, чи почуватиметься дитина захищеною, чи матиме можливість вільно висловлювати думки, досліджувати, гратися, спілкуватися й розвивати власні здібності. Тому професійна компетентність вихователя не може обмежуватися знанням методик і вмінням проводити заняття за планом. Вона передбачає здатність бачити індивідуальність кожної дитини, гнучко реагувати на освітні ситуації, взаємодіяти з родинами та створювати середовище, у якому дитина є активним учасником власного розвитку.
Управління якістю дошкільної освіти має бути спрямоване на постійне вдосконалення всіх складників освітнього процесу. Одним із найважливіших ресурсів такого вдосконалення є люди — педагоги, які щодня взаємодіють із дітьми, приймають професійні рішення та формують атмосферу закладу. Якщо колектив відкритий до навчання, обміну досвідом і конструктивного обговорення труднощів, заклад має значно більше можливостей для розвитку.
