Цифрові технології створюють широкі можливості для організації формувального оцінювання на уроках української мови та літератури. Вони допомагають оперативно визначати рівень розуміння матеріалу, надавати змістовний зворотний зв’язок, організовувати самооцінювання й взаємооцінювання, підтримувати редагування письмових робіт і відстежувати індивідуальний навчальний поступ. Завдяки цьому оцінювання стає не завершальним етапом навчання, а постійним засобом його вдосконалення.
Водночас визначальним чинником залишається педагогічна доцільність. Цифрові платформи мають добиратися відповідно до навчальної мети, вікових особливостей учнів і змісту завдань. Найбільшу користь вони приносять тоді, коли допомагають учневі зрозуміти критерії успіху, побачити власні труднощі та зробити конкретний крок до покращення результату.
