У статті розглядається поняття професійного вдосконалення самоосвіти, визначається їх особливості. Проаналізовано окремі форми та мотиви самоосвіти педагогічних працівників. Визначаються ключові компетентності концепції «Нової української школи» та їх значення у професійному вдосконаленні педагогічного працівника.