Освітній напрям «Особистість дитини»
Освітній напрям «Мовлення дитини»
Освітній напрям «Гра дитини»
Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»
Освітній напрям «Дитина в соціумі»
Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»
Мета: розвивати уявлення дітей про навколишній світ, взаємини і професійні обов’язки людей, разом з медичною службою спонукати дітей до моделювання ігрової ситуації з метою сприяти сталості ігрового задуму та різнобічному розвитку особистості в умовах вигаданої ситуації; закріплювати знання дітей про цілющі властивості лікарських рослин рідного краю, формувати здоров’язбережувальну компетентність опановуючи способи збереження та зміцнення власного здоров’я засобами використання здоров’язбежувальних технологій та враховуючи особливі освітні потреби дітей інклюзивної групи;
Ігрова терапія
Фольклорна терапія
Фітотерапія
Дидактичні завдання:
продовжувати вчити дітей дотримуватися правил здоров’язбережувальної поведінки , підпорядковувати власні дії ігровим задумам, приймати пропозиції інших дітей та узгоджувати їх з усіма учасниками ігрового процесу, вчити моделювати явища реального життя, розвивати сюжет гри на основі вже отриманих знань, мотивуючи зацікавленністю валеологічної спрямованості.
Розвиваючі завдання:
розвивати вміння дітей вільно, емоційно та з власної ініціативи діяти під час гри, реалізовувати вже отримані знання і освоювати нові , спонукати прагнути до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі; розвивати бажання опановувати різні способи збереження та зміцнення власного здоров’я,усвідомлювати цінність здоров’я, його значення для повноцінної життєдіяльності, за допомогою дорослого проводити нескладні маніпуляції-прийоми надаючи допомогу «хворому», пізнавати властивості об’єктів природи, розуміти їх вплив на здоров’я людини.
Виховні завдання:
виховувати бажання бути здоровою людиною, вміти співпереживати та співчувати, оптимістично ставитися до труднощів та визначати шляхи їх подолання, демонструвати дружнє та неупереджене ставлення до дітей з особливими освітніми потребами, полегшувати процес комунікації дітей долаючи комунікативні бар’єри дітей з ООП.
