Інтегрований урок 4 клас
Тема: Таємниці міста Лева
Звідки в міста назва Львів . М. Хоросницька
Зінтегровано зміст навчальних предметів: українська мова, розвиток зв’язного мовлення, інтегрований курс «Я досліджую світ».
Формування предметних компетентностей:
розширювати знання учнів про історію рідного краю, учити усвідомлено
сприймати і аналізувати текст, розвивати вміння ставити запитання, вис-
ловлювати свої думки, активізувати й систематизувати знання учнів про літературний жанр легенди і її особливості; ознайомити з походженям
назв міст, учити виразно читати поетичний твір, удосконалювати вміння
використовувати інтонаційні засоби виразності мовлення; учити користу-
ватися додатковими джерелами інформації; розвивати зв`язне мовлення,
збагачувати лексичний запас; навчити бачити красу рідного краю, пиша-
тися людьми, які прославили рідний край в різні часи; розвивати інтерес
до вивчення історії своєї країни.
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати вміння висловлювати рефлексивні та оцінні судження, прогнозувати в межах певного завдання, розширювати вміння
порівнювати, виділяти характерні риси ;
комунікативні: удосконалювати здатність співпрацювати в парі, групі,
колективі;
громадянської: сприяти усвідомленню своєї належності до певного етносоціального середовища, виховувати любов до рідного краю, викли-
кати почуття гордості за людей, які прославли Львів;
інформаційної: вдосконалювати вміння добувати, осмислювати,опрацьо-
вувати та використовувати інформацію з різних джерел, користуватися різ-
номанітною довідковою літературою.
Тип уроку:урок засвоєння нових знань.
Обладнання: наочний план уроку, леви-іграшки, дівчинка-левеня, виставка
книг про Львів, презентація на електронному носії, матеріали для проекту
про визначних львів`ян, малюнки, ілюстрації левів, картки для роботи в гру-
пах, пластилін.
I. Організація класу.
-Сьогодні ми будемо мандрувати нашим рідним містом Львовом.
До нас на урок завітало Левенятко, яке мандруватиме з нами і розкаже план
уроку (левеня кріпить на дошку план).
1.Повідомлення теми і мети уроку.
Наш край в давнину
Робота над віршем "Звідки в міста назва Львів"
Легенди
Пісні, вірші про Львів
Творча робота
Визначні люди Львова
Цікавинки
Презентація
Робота з пластиліном "Лев -символ міста"
Вікторина
2.Виконання пісні Левенятком "Левеня із міста Лева".
-Щоб підняти всім настрій я заспіваю про себе пісеньку.
II.Опрацювання нового матеріалу.
1. Робота в парах. Читання розповіді "Наш край в давнину". Інтерактивна
вправа "Позначки"(діти роблять на полях листка позначки "Знаю", "Не знаю",
"Хочу дізнатися").
-Що було відомо?
-Що нового дізналися?
-Що зацікавило? Здивувало?
2.Опрацювання вірша "Звідки в міста назва Львів".
А) читання вірша вчителем і учнями: ланцюжком, мовчки, вголос, вибіркове;
Б)словникова робота;
В)бесіда за прочитаним;
-Що дізналися про назву міста?
-Як читати слова молодшого брата? Старшого?
-Які історичні події пов`язані зі Львовом?
(облога Хмельницьким Львова, Максим Кривоніс здобув у 1648 р. Високий Замок, страта Підкови)
3.Робота в групах. Робота над народною легендою "Місто Лева".
Методика "Передбачення".
А)мовчазне читання легенди;
-Які легенди про Львів знаєте?
-Назвіть особливості легенди як літературного твору.
Б) перевірка сприймання прочитаного;
-Прочитайте слова тексту, які підкреслюють силу характеру князя.
В)висловлення оцінних суджень про вчинки персонажів;
-Назвіть головних героїв легенди; другорядних.
Г) складання кінцівки легенди з використанням опорних слів.
-Як, на вашу думку, могла б закінчитися легенда?
Опорні слова: люди, на захист, від ворогів.
-Що є спільним в усіх варіантах назви міста?
-Чим подібні вірш і легенда? Чим відрізняються?
Фізкультхвилинка Пісня "Панночка зі Львова"
(виконує підготовлена учениця)
4.Робота в парах. Технологія "Пошук інформації", "Питання-відповідь".
-Знайдіть інформацію про львів`ян, яких знає світ.
1 група про С. Крушельницьку, Руслану Лижичко
2 гр. про Миколу Лисенка, Ференца Ліста
3 гр. про Івана Федоровича,
4 гр. про Івана Франка, Микола Колесса
5 гр. про Андрея Шептицького, Йосипа Сліпого
6 гр. М. Грушевського
-Що цікавого дізналися про цих людей? Чим вони прославилися?
-Поставте одна група іншій запитання і перевірте відповідь.
5.Створення проекту "Львів`яни, яких знає світ".
6.Перегляд презентації "Це придумали ми". Технологія "Мікрофон".
- Згадайте, що придумали львів`яни?
Гасова лампа Пошта Перша аптека
Кінний трамвай Перший буквар Братська школа
Перша залізниця Сейсмічна станція Найдовший водогін
6. Робота з пластиліном "Лев- символ міста".
Лев який? Грізний, страшний, сильний, гордий...
Хвилинка-цікавинка "Скільки левів у Львові"
-Опрацюйте подані додаткові джерела інформації та знайдіть відповідь на за-
питання "Скільки левів у Львові?"
А) організація робочого місця;
Б )розгляд ілюстрації. Обговорення етапів виконання виробу.
В) практична робота учнів;
Г)виставка робіт.
7.Робота в групах. Методика "Сенкан".
Львів
Красиве, старовинне
Дивує, надихає, зачаровує
Львів- старовинне місто України
Домівка
III.Підсумок уроку.
-Що сподобалося на уроці?
-Що нового дізналися?
-Які люди прославили Львів?
1.Технологія "Взаємні запитання"
-Підготуйте запитання для своїх товаришів за змістом уроку.
2.Метод "Прес".
Я вважаю, що Львів таємниче місто...
3.Домашнє завдання.
Твір- міркування "За що я люблю Львів"
Інтегрований урок з української мови і інтегрованого курсу «Я досліджую світ» в 4 класі
Тема: Прощальна пісня осені
Відмінювання іменників в однині.
Формування предметних компетентностей:
закріпити знання учнів про відмінювання іменників в однині; вміння зміню-
вати іменники за відмінками в однині і визначати відмінки іменників в реченні; будувати зв`язні висловлювання; формувати вміння стисло і послідовно
висловлювати думку, передавати її на письмі; розвивати уміння бачити і від-
чувати красу природи; заохочувати дітей до творчості, уміння порівнювати
і зіставляти; виховувати уважне ставлення до природи рідного краю.
Формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати вміння виконувати роботу самостійно;
комунікативної: формувати здатність учнів невимушено спілкуватися; зба-гачувати словниковий запас,розвивати мовлення, творче мислення, спос-
тережливість;
соціальної: формувати здатність взаємодіяти з іншими учасниками навчаль-
ної діяльності; співпрацювати в групі;
громадянської: виховувати дбайливе ставлення до природи.
Тип уроку: інтегрований урок.
Обладнання: осінні пейзажі, П.І. Чайковський "Пори року" ("Осінь"),
листя з дерев, кубик із завданнями, вірші про осінь, осінні прикмети,
загадки
I. Організація класу.
Загадка
Золоті метелики з дерева летять,
Крильцями своїми шумно шарудять.
(листопад)
- Діти, ви помітили на ваших партах осінні листочки. Чому вони тут?
-Як ви думаєте? Які асоціації виникають?
-Осінні листочки завітали до нас на урок, на наш незвичний урок-прощання
з осінню.
II.Оголошення теми і мети уроку.
-Який зараз місяць? Чому він так називається?
-Підкиньте листочок вгору і поспостерігайте за його падінням.
-Чи подібний політ листочків на метеликів?
-Сьогодні ми будемо складати діалоги, казки про осінні листочки; танок осіннього листя, створимо власну мелодію, послухаємо вірші, перевіримо прикмети, закріпимо вміння визначати відмінки іменників, а також ство-
римо фоторамку з осіннього листя.
III.Актуалізація опорних знань учнів.
1. Методика "Незавершене речення".
Осінні листочки подібні до яскравих метеликів, тому що...
-Доберіть близькі за значенням слова до слова барви( кольори, відтінки,
фарби).
IY.Робота з мовним матеріалом.
1.Робота над віршем.
Листя падає додолу,
Засипає гай і поле.
На врбі один лсточок,
До зими один дньочок.
-Прочитайте вірш на дошці.
-Які букви потрібно вставити в словах? Як перевірити їх написання?
-У яких словах звуків більше, ніж букв?
-Назвіть іменники в родовому відмінку однини; у знахідному відмінку.
Каліграфічна хвилинка
Лл ли ол стл листок
-Провідміняйте це слово.
-Які барви розсипає осінь?
-Назвіть слова близькі до слова барви (кольори, відтінки, фарби).
2.Метод "Гронування"
-Доберіть спільнокореневі слова до слова листя (листяний, лист, листячко).
-Складіть словосполучення зі словом листя.
Листя (яке?) холодне, гладеньке, шорстке).
3.Робота в парах .Складання речення за схемою зі словом листочок.
Представник кожної групи зачитує речення.
-Яке з речень можна переробити таким чином, щоб вийшло речення з одно-
рідними членами речення? Як? Які розділові знаки поставимо?
-Визначте відмінки іменників у складених реченнях.
4. Гра "Хто більше?".
-Доберіть дієслова, що передають характер шуму листя під ногами.
Кожна група записує слова в зошит. Через 1 хвилину визначають групу-
переможця.
Шарудить, шелестить, шумить, шепочеться, тріщить, хрустить
Фізкультхвилинка
-Послухайте музику П. І. Чайковського "Пори року" із заплющеними очима.
I , II , III група назвіть, що ви почули у цій мелодії;
IY , Y , YI група назвіть, що ви побачили у цій мелодії.
5.Творча робота в групах.
-Придумайте і затанцюйте танок осіннього листя.
Або
-Створіть мелодію до слів:
ЖОВТЕ ЛИСТЯЧКО ЛЕТИТЬ,
ПІД НОГАМИ ШЕЛЕСТИТЬ.
6.Робота в парах. Складання діалога "Про що шепочуться листочки",
-Що нагадує опале листя на землі?(килим, золоті монетки)
-Який настрій викликає у вас явище листопаду?( сумний, журливий, замріяний).
7. Робота в групах. Складання казочки "Листочок- хвалько" за початком.
Залишився на клені один листочок. Він вихвалявся, що дуже сильний...
Презентація казки.
Y.Створення фоторамки з осіннього листя.
1. Перегляд зразків робіт.
2.Практична діяльність учнів. Інструктаж
3. Виставка робіт учнів.
YI.Підсумок уроку.
-Які звуки характерні для осені?
Шарудіння листя, крики пташок, шум дощу...
-Чому дерева скидають листя?
-Кажуть : Листопад-ворота зими. Як розумієте висловлювання?
1. Методика "Кубування".
На гранях кубика є запитання- завдання на які учні відповідають.
1.Опишіть листочок (колір, форма, розмір).
2.Порівняйте листочок (на що подібний).
3.Асоціації (які думки, настрій).
4.Проаналізуйте ( як утворився).
5.Застосування (яке значення в природі).
6.Аргументи "за" і "проти".
Домашнє завдання
Написати твір-розповідь "За що я люблю осінь".
