Тема виступу – Створення контенту для дистанційного навчання з предмета «Основи правових знань».
(посилання на інтерактивну презентацію).
Тема вебінару запланована ще на початку поточного навчального року , тому я доповню матеріал іншими своїми напрацюваннями.
Зокрема, зараз я працюю над створенням контенту для викладання предмета «Громадянська освіта», програма якого дає більше можливості для творчості: по-перше, більше годин, по-друге, багато цікавих тем, які легко проілюструвати, на яких є змога застосувати технології ситуативного та перевернутого навчання і по-третє, що найголовніше, мій досвід дистанційного викладання збільшився, тепер я маю більше нових інструментів, засобів та методів, що допомагають швидше, простіше і ефективніше розробляти матеріали для уроку.
Сьогодні вже зрозуміло, що дистанційне навчання стає нормою, воно більше не сприймається, як щось тимчасове, тому перед кожним педагогом постає нелегка задача- кардинально змінити свої підходи і створити такі навчальні курси ,які відповідають вимогам сьогодення.
В цьому процесі у педагога, як і у здобувача освіти є важлива перешкода –мотивація. Наприклад мене підштовхнули до розробки курсу наступні причини :
1) Маючи велике педнавантаження (в нашому навчальному закладі більше тисячі учнів) та декілька предметів, складно до кожного уроку добирати матеріал, враховуючи особливості кожної групи та якість знань учнів. Простіше розробити шаблон курсу, який швидко можна відкорегувати, доповнити та адаптувати згідно з потребами.
2) Систематизація та уніфікація навчального матеріалу дає змогу учням у випадках неможливості синхронного підключення самостійно опрацювати матеріал.
3) Для розробки курсу необхідно засвоїти нові навички, ознайомитися з різними сервісами і програмами та закріпити ці уміння при підготовці циклу уроків, це гарна практика, яка дає змогу в майбутньому легко і швидко використовувати їх в подальшій роботі.
У мене тут виникла аналогія з появою в моєму навчальному кабінеті інтерактивної дошки: виглядає перспективно , але потребує навчання і практики. Теоретично її можна використовувати виключно, яка екран для демонстрації матеріалів, але якщо навчитися користуватися більшістю інструментів, які є доступними- якість уроку значно підвищується. Так і з дистанційним навчання- можна просто увімкнути камеру і розповідати щось по темі, інколи вмикаючи слайди презентації, а можна зробити урок інтерактивним і підвищити пізнавальну активність учнів.
Перед тим, як приступити до розробки курсу, я для себе визначила основні проблеми, які б хотіла вирішити:
Підвищення вимог на ринку праці до випускника
Хоча основна мета закладів професійно - технічної освіти залишається незмінною – це підготовка до самостійного життя конкурентоздатного і мобільного кваліфікованого робітника. Проте змінюються потреби ринку праці і запити роботодавців. Вони вимагають від випускників, крім професійних навичок, вміння приймати рішення та розв’язувати проблемні ситуації, комунікабельності , високої працездатності та мотивації до професії. У зв’язку з цим зростає актуальність створення такого контенту для навчання, який би зміг допомогти учням розвинути данні якості.
Значна кількість першокурсників не готові до повноцінного самостійного опрацювання навчального матеріалу
молодь звикла до динамічного сприймання інформації: сторінки веб-ресурсів оформлені помітно, сюжети теленовин короткі, рекламні ролики перенасичені образами і дією. Підсвідомо учень очікує того ж самого (або хоча б чогось схожого) від електронного навчального курсу. Зараз неможливо використовувати традиційні методи навчання і жорсткий контроль з боку викладача. Навчальний контент повинен бути цікавий, різноманітний , конкретизований та мобільний. Але тут потрібна золота середина, бо слід памятати, що навчання не може бути постійною розвагою, воно вимагає зусиль.
3)Відсутність мотивації здобувачів освіти.
У дистанційному навчанні мотиваційні фактори стають ключовими, їх відсутність ставить під сумнів навіть не результат навчання, а взагалі можливість розпочати сам процес навчання та дійти до його логічного завершення – отримати диплом, професію.
На цю тему написана не одна наукова робота, педагоги шкіл і вищих навчальних заходів шукають шляхи вирішення проблеми.
Із запропонованих рішень проблеми мені сподобалися такі:
- стимулювання зацікавленості своїм предметом, шляхом переконання, що отримані знання можуть бути успішно застосовані на практиці;
- налагодження якісної взаємодії та стійкого зв'язку , шляхом спільного вирішення проблем, обговорення різних питань, організації дискусій, розгляд різних ситуаційних завдань;
- мотивація особистим прикладом – доброзичливе ставлення до оточуючих, пунктуальність, відповідальне ставлення до роботи, чесність, тощо.
Таким чином, після визначення проблем і постановки мети я перейшла до розробки курсу. Зараз я вам його продемонструю.
Як я вже наголошувала, у мене багато груп, але я завжди створюю шаблон курсу. Давайте переглянемо один з них. Обов’язковим є вступне пояснення, в якому міститься інформація про те, як працювати з курсом, яка його структура та елементи.
Саме цей дистанційний курс складається з 17 уроків. Кожен крок має конспект лекції з активними посиланнями. Зараз коротенько переглянемо, загальний вигляд, потім, я конкретніше покажу два приклади уроків і поясню, чому саме таке оформлення та наповнення.
Перед початком курсу, я обов’язково даю учням відео інструкцію про те, як працювати з законодавчими актами. Переважна більшість з них ніколи цього не робила
Структура дистанційного курсу така: теоретичний чергується з практичними завданнями і різноманітними елементами контролю, містити посилання на додаткові джерела інформації.
Предмет не простий і може здатися не цікавим, тому він потребує високої технічної реалізації – візуального оформлення, картинок, схем, діаграм
В нашому навчальному закладі переважна більшість учнів, які навчаються за творчими професіями Кравець, Перукар, Декоратор і вони краще сприймають візуальну інформацію, крім того, такі яскраві вставки дають змогу підвищити концентрацію уваги, розбити весь обсяг матеріалу на частини- це полегшує сприйняття.
