У статті розглядається проблема адаптації освітнього середовища в умовах інклюзивних класів початкової школи Нової української школи (НУШ) через використання дидактичних ігор. Проаналізовано психолого-педагогічні особливості молодших школярів з особливими освітніми потребами (ООП). Визначено дидактичний потенціал гри як універсального інструменту індивідуалізації навчання, корекції порушень та успішної соціалізації дітей. Особливу увагу приділено практичним аспектам проєктування адаптивного освітнього середовища, створенню індивідуальних програм розвитку (ІПР) з елементами ігротерапії та організації командної взаємодії вчителів, асистентів учителів та фахівців ІРЦ. Наведено приклади дидактичних ігор для різних предметних галузей.
Ключові слова: інклюзивне навчання, початкова школа, дидактична гра, адаптація середовища, особливі освітні потреби (ООП), ігрові технології, індивідуальна програма розвитку (ІПР).
