Стаття «Від хронології до дослідження: інтеграція STEM-технологій у викладання історії як інструмент формування критичного мислення, аналітичних навичок і дослідницької культури»

Анотація: у статті розкрито інноваційні підходи до викладання історії в умовах Нової української школи через інтеграцію STEM-технологій як ефективного інструменту формування критичного мислення, аналітичних умінь і дослідницької культури учнів. Обґрунтовано перехід від традиційного засвоєння хронологічного матеріалу до діяльнісного навчання, заснованого на моделюванні історичних процесів, цифрових реконструкціях подій, проєктно-дослідницькій роботі та використанні інтерактивних платформ. Проаналізовано можливості міжпредметної інтеграції історії з математикою, інформатикою, природничими науками та технологіями у створенні освітніх STEM-сценаріїв. Представлено практичний педагогічний досвід реалізації історичних STEM-проєктів, що сприяють розвитку логічного мислення, уміння працювати з даними, формуванню навичок командної взаємодії та усвідомленню причинно-наслідкових зв’язків суспільних процесів. Доведено, що використання STEM-підходів трансформує історичну освіту в дослідницьке середовище, підвищує мотивацію до навчання та забезпечує глибоке осмислення історичного матеріалу відповідно до компетентнісної парадигми НУШ.