Анотація: у статті розкрито методичні особливості застосування техно-логії Test–Teach–Test для діагностики та корекції граматичних навичок учнів 5–9 класів на уроках англійської мови. Охарактеризовано три взаємопов’язані етапи: первинне діагностичне завдання, цілеспрямоване навчання з урахуванням виявлених труднощів і повторна перевірка засвоєння граматичного матеріалу. Представлено прийоми аналізу типових помилок, диференціації навчальних завдань та організації корекційної роботи в парах і малих групах. Особливу увагу приділено використанню граматичних конструкцій у комунікативних ситуаціях, наданню своєчасного зворотного зв’язку та залученню учнів до самооцінювання. Запропоновано практичні підходи до поєднання цифрових діагностичних інструментів із мовленнєвими вправами. Окреслено можливості порівняння результатів первинного й повторного виконання рівноцінних завдань для визначення індивідуального поступу та планування подальшого навчання.













