Стаття «STREAM-освіта для дітей раннього віку як інструмент формування основ наукового мислення, сенсорного розвитку та пізнавальної допитливості в умовах сучасного освітнього середовища»

Анотація: у статті розглянуто сучасні підходи до впровадження STREAM-освіти в роботу з дітьми раннього віку як ефективного засобу формування основ наукового мислення, розвитку сенсорної чутливості та пізнавальної допитливості. Акцент зроблено на інтеграції природничих, технічних, мистецьких та гуманітарних компонентів у повсякденну діяльність дитини через гру, спостереження, дослідницькі завдання, творчі проєкти та сенсорне експериментування. STREAM-модель розглядається як середовище, що формує у дітей перші уявлення про закономірності навколишнього світу, сприяє розвитку мовлення, мислення, дрібної моторики, емоційного інтелекту й навичок комунікації. Визначено можливості використання інтерактивних матеріалів, STEM-конструкторів, модулів «розумного простору» та проєктного підходу у взаємодії з дітьми від 2 до 4 років. Обґрунтовано роль педагога в моделюванні STREAM-простору як базової платформи для розвитку пізнавальної активності й майбутньої успішності дитини в Новій українській школі.

Ключові слова: STREAM-освіта, діти раннього віку, наукове мислення, сенсорний розвиток, пізнавальна допитливість, інтегроване навчання, інноваційні технології, мінідослідження, STEAM-підхід, розвивальне середовище.

Вступ. STREAM-освіта, як новітній підхід до інтегрованого навчання, поступово посідає важливе місце в освітньому процесі не лише в початковій, а й у дошкільній освіті. Сучасне розуміння розвитку дитини раннього віку орієнтоване на забезпечення цілісного формування її піз-