Анотація: у статті розкрито методичні засади організації навчального процесу з предмета «Соціально-побутове орієнтування» у 5–10 класах спеціальної школи для учнів з інтелектуальними порушеннями. Акцент зроблено на формуванні практичних життєвих умінь як ключової складової соціалізації, адаптації та інтеграції дитини в суспільство. Обґрунтовано значення соціально-побутового орієнтування як системного корекційно-розвиткового напряму, що забезпечує поетапне оволодіння учнями навичками самообслуговування, безпечної поведінки, орієнтування в соціальному середовищі, користування громадськими послугами та елементами фінансової грамотності. У статті висвітлено ефективні методи й прийоми навчання, адаптовані до пізнавальних можливостей учнів з інтелектуальними порушеннями, з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей. Представлено практичний досвід реалізації програмових вимог через діяльнісні, ситуаційні та тренувальні форми роботи, спрямовані на формування життєвої компетентності, самостійності та впевненості учнів у повсякденному житті. Матеріали статті можуть бути використані вчителями-дефектологами спеціальних закладів освіти у процесі планування та впровадження корекційно-розвиткової роботи.

