Анотація: у статті розглядається процес формування й розвитку творчої активності учнів 5–7 класів у межах освітньої галузі «Мистецтво» через призму сучасних інноваційних підходів. Визначено психолого-педагогічні особливості сприйняття візуального мистецтва учнями середньої ланки, акцентовано увагу на необхідності застосування технологій, що стимулюють креативне мислення, візуально-просторову уяву та емоційно-ціннісне ставлення до результатів власної діяльності. Описано практичні моделі уроків, побудованих на основі діяльнісного підходу, цифрових платформ, віртуального моделювання, мистецьких проєктів, міжпредметної інтеграції (STEAM). Зазначено, що впровадження цифрових інструментів, доповненої реальності, творчих мінідосліджень та візуальних презентацій дає змогу значно посилити мотивацію, забезпечити індивідуалізацію навчання та створити умови для самореалізації кожного учня. Розвиток творчої активності учнів у цьому віці розглядається як стратегічний ресурс формування естетичного смаку, креативної свободи, критичного ставлення до мистецтва і себе як митця.



