Іноземне мовлення учнів зазвичай характеризується значною кількість мовних помилок, які ускладнюють розуміння висловів партнерів, перевагою запитань та відповідей над іншими типами реплік, що стимулюють подальше спілкування, синтаксичною бідністю структури висловів. Ось чому питання пошуку методик, які допоможуть найбільш доцільно організувати навчання полілогу, стає актуальним.





