Стаття «Еко-емоції дошкільнят: як діти молодшої групи вчаться відчувати природу та будувати дружні стосунки з довкіллям»

04.12.2025

0 0

Дошкільна освіта

3—4 роки, 4—5 років, 5—6 років

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розкривається значення екологічного виховання дітей молодшого дошкільного віку через розвиток емоційно-ціннісного ставлення до природи. Показано, як формування еко-емоцій допомагає дитині не лише пізнавати навколишній світ, а й відчувати з ним емоційний зв’язок, що сприяє виникненню відповідальної поведінки та гуманного ставлення до всього живого. Окреслено інноваційні підходи: сенсорні прогулянки, емоційні казки, рольові та сюжетно-дидактичні ігри, екологічні досліди, арт-діяльність у природному середовищі. Підкреслено, що педагог виступає фасилітатором дитячих відкриттів, створюючи умови для розвитку співпереживання, турботи й здивування перед красою природи. Представлено практичні прийоми інтеграції екологічного виховання з емоційним розвитком, які відповідають принципам НУШ та вимогам БКДО, забезпечують формування в дошкільників первинних громадянських та відповідальних екологічних компетентностей.

Джерела використаної інформації:

Література

Early childhood environmental education: A systematic review of the research literature — Ардойн Н. М., Боверс А. В. (2020). Цей систематичний огляд аналізує 66 досліджень, що документують вплив екологічної освіти для дітей від народження до 8 років; підкреслює позитивний вплив природа-насичених, ігрових, рухових і дослідницьких підходів на емоційний, когнітивний і соціальний розвиток. Доступ: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100353
Environmental education and K–12 student outcomes: A review and analysis of research — Ардойн Н. М., Боверс А. В., Рот Н. В., Голтхейс Н. (2018). Огляд досліджень показує, що екологічне виховання у ранньому віці дає довгострокові результати: підвищення екологічної
свідомості, формування відповідального ставлення до довкілля, соціально-емоційного розвитку. Доступ: https://doi.org/10.1080/00958964.2017.1366155
An Environmental Education Learning Model for Early Childhood Education: Implementation and Effects — Mukhlis A. та ін. (2024). У статті представлено модель екологічного навчання для дошкільнят із акцентом на характер-формуючі цінності: любов до природи, відповідальність, турботу. Показано, як активне залучення до природо-спрямованих дій формує екологічну свідомість та емоційне ставлення до довкілля. Доступ: https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/alathfal/article/view/8273
Nature‑based early childhood education: Research outcomes and benefits for young learners — оглядова публікація на порталі NAAEE, підсумовує переваги природа-орієнтованих програм для дошкільників: покращення фізичного, емоційного, соціального розвитку, зміцнення зв’язку з природою, формування відповідальної поведінки. Доступ: https://naaee.org/programs/eeworks/benefits-early-childhood
Outdoor‑based environmental learning model for preschool education and its impact on environmental literacy of children — Priadi A. та ін. (2024). Дослідження ефективності зовнішніх програм екологічного навчання; показує, що досвід спостереження за природою, роботи на свіжому повітрі, дослідницькі ігри та екологічні проєкти сприяють екологічній грамотності, розвитку пізнавальних і моральних цінностей у дітей 5–6 років. Доступ: https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/4-3536

Вміст матеріалу: показано 3 з 5 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.