Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Українська література›
Стаття «Edutainment-технології та цифрові сторітелінгові платформи як інструмент формування читацької мотивації й творчого письма на уроках української та зарубіжної літератури»

Опублікував/ла:

Мельник Галина Миколаївна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Стаття «Edutainment-технології та цифрові сторітелінгові платформи як інструмент формування читацької мотивації й творчого письма на уроках української та зарубіжної літератури»

29.10.2025

1 0

Українська література

5 Клас, 6 Клас, 7 Клас, 8 Клас, 9 Клас, 10 Клас, 11 Клас, 12 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розглядається впровадження Edutainment-технологій і цифрових сторітелінгових платформ як інноваційного інструменту підвищення читацької мотивації та розвитку творчого письма учнів на уроках української та зарубіжної літератури. Акцент зроблено на поєднанні освітнього контенту з елементами гри, інтерактиву, емоційного занурення й цифрового самовираження. Розкрито можливості використання ресурсів Padlet, StoryJumper, Canva, Book Creator, Genially для створення мультимедійних літературних історій, візуалізації художніх образів і гейміфікації навчання. Показано, як Edutainment-підхід змінює сприйняття художнього тексту, робить його особистісно значущим для дитини, сприяє формуванню компетентного, креативного та емоційно залученого читача. Зазначено роль учителя як фасилітатора, який організовує освітній простір на засадах інтерактивності, партнерства й творчої свободи. Окреслено перспективи впровадження цифрового сторітелінгу як ефективного засобу інтеграції мистецького, мовно-літературного та медіаосвітнього компонентів у межах Нової української школи.

Джерела використаної інформації:

Література

Назарчук Т. В. Організаційно-методичні аспекти впровадження технології «Едьютеймент» на уроках «Я досліджую світ» в початковій школі / Т. В. Назарчук. — Магістрська робота. Київ : КУБГ, 2022. — 124 с. URL: https://studbase.kubg.edu.ua/article/7481 (доступ 2025-10-29)
Панченко Л. Ф. Цифровий сторітелінг в освіті дорослих: бар’єри та шляхи їх подолання / Л. Ф. Панченко. — Київ : КНУТД, 2020. — 109 с. URL: https://ela.kpi.ua/bitstreams/76aa91b9-9041-437a-aec2-e0c1aecd2416/download (доступ 2025-10-29)
Кузурман О. В. Стаття “Читання в еру цифрових технологій: інтерактивні методи формування навичок читання для розвитку критичного мислення молодших школярів” / О. В. Кузурман. — Всеосвіта, 2024. URL: https://vseosvita.ua/library/stattia-chytannia-v-eru-tsyfrovykh-tekhnolohii-interaktyvni-metody-formuvannia-navychok-chytannia-dlia-rozvytku-krytychnoho-myslennia-molodshykh-shkol-892495.html (доступ 2025-10-29)
Крамська З. М. Сторітелінг як сучасний інструмент підвищення ефективності освітнього процесу та виховної роботи / З. М. Крамська. — 2024. URL: https://surl.li/vkhisb
Порядченко Л., Телегуз А. Організаційно-методичні основи формування читацької компетентності учнів 3 класу засобами доповненої реальності / Л. Порядченко, А. Телегуз. Молодий вчений : педагогічні науки, 2021, № 9 (97). URL: https://doi.org/10.32839/2304-5809/2021-9-97-21 (доступ 2025-10-29)

Вміст матеріалу: показано 3 з 5 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.