Основні напрямки корекційно-профілактичної роботи з дітьми першого року життя в умовах поліклініки.
На жаль, до логопеда діти з порушеннями мовлення нерідко потрапляють перед школою, в кращому випадку після п’яти років.До цього часу найбільш значущий для розвитку дитини вік втрачений, що створює надалі багато проблем не тільки з усним мовленням, а й з письмовим.
Разом з тим, ознаки не добробуту в мовному розвитку дитини можуть виявлено досить рано. Так вже перший крик при пологах говорить про збереження центральної нервової системи,що надзвичайно важливо для подальшого розвитку його мови.Крик повинен бути гучним , модульованим.Згодом по його забарвленню , інтонуванням близькі можуть визначити причину плачу.У нормально розвиваючого малюка плач має різноманітні відтінки: при голоді,дефіцити спілкування , болях, дискомфорту, при мокрих пелюшках ,то що.
Іншим фактором , що насторожує повинен стати ранній відказ від грудного вигодовування.Можливо , що у дитини ослаблені або паретичні м'язи , які приймають активну участь у смоктальному акті.Не можна байдуже ставитися і до того, що немовля дуже часто захлинається їжею або для них характерна постійна відрижка.Мами не повинні поспішати давати прикорм, воду з пляшечки-- цим вони провокують ранню відмову грудного вигодовування , де потрібні певні мускульні зусилля.Необхідно знайти причину небажання смоктати , допомогти виправити її використовуючи масаж кругової м’язи рота, язика, м’якого ньоба.
Батьки повинні уважно відноситись до спілкування з дитиною,особливо в домовленнєвий період. Добре , якщо дитина впізнає близьких за голосом , повертає голову якщо кличуть , слідкує за губами розмовляючого , намагається наслідувати йому --все це сприяє вихованню слухового сприйняття , становленню і розвитку фонематичного слуху.
Затримка гуління, його не інтонаційність, запізнення фаз лепету, його не зверненість до дорослого---всі ці ознаки є первинними симптомами можливих мовленнєвих порушень.
Таким чином, необхідно на самих ранніх етапах розвитку малюка помітити ознаки можливого неблагополуччя в мовленнєвому розвитку , визначити їх причини і організувати комплексне медико-педагогічне втручання.Пластичність нервової системи у дитини не безмежна і з віком значно знижується , тому робота з діагностики,профілактики, корекції недоліків мови, з опорою на збережені системи мозку, повинна починатися в ранньому віці.
Мета корекційно профілактичної роботи з дітьми першого року життя послідовний розвиток функцій домовленнєвого періоду, забезпечуючих своєчасне формування мовлення і особистості дитини.
Основні направлення корекційно-профілактичної роботи:
розвиток зорового і слухового сприйняття;
розвиток емоційних реакцій;
нормалізація стану і функціонування органів артикуляції з допомогою диференційованого і точкового масажу, артикуляційної гімнастики;
розвиток рухів руки і дії з предметами;
формування підготовчих етапів розвитку розуміння мови;
розвиток підготовчих етапів формування активного мовлення.
В роботі з дітьми І рівня домовленнєвого розвитку, метою якого є стимуляції голосових реакцій виділяються наступні основні напрямки:
нормалізація тонусів м’язів і моторики артикуляційного апарату;
вокалізація видиху;
розвиток комплекса оживлення з включенням в нього голосового компонента;
стимуляція голосових реакцій;
розвиток зорової фіксації і простеження;
вироблення слухового простеження;
нормалізація положення кисті і пальців, необхідна для формування зорово-моторної координації.
В корекційно-профілактичній роботі з дітьми ІІ рівня домовленнєвого розвитку, метою якого є стимуляція гуління, виділяються наступні основні напрямки:
нормалізація тонусів м’язів і моторики артикуляційного апарату;
збільшення об’єма і сили видоху з подальшою воклізацією, стимуляція гуління;
розвиток стійкості фіксації, плавності простеження;
формування вміння локалізувати звуки у просторі і сприймати різний тонуючий голос дорослого;
розвиток хапальної функції рук.
В корекційно-профілактичній роботі з дітьми ІІІ рівня домовленнєвого розвитку , основною задачею якої є стимуляція , інтонування голосового спілкування і лепета, головними можна назвати наступні направлення:
нормалізація м’язового тонуса і моторики артикуляційного апарату;
вироблення ритмічного дихання і руху дитини;
стимуляція лепету;
формування позитивного емоційного відношення до занять;
вироблення зорових диференційовок;
стимуляція кінестетичних відчуттів і розвиток на їх основі дотику;
вироблення акустичної установки на звук і голос;
розвиток слухової диференційовок;
формування підготовчих етапів розуміння мови.
Основною задачею корекційно-профілактичної роботи з дітьми ІV рівня домовленнєвого розвитку є розвиток спілкування з дорослими з допомогою інтонаційних звуків лепета і лепетних слів, а її рішення відбувається в рамках наступних напрямках:
нормалізація тонуса м’язів і моторики артикуляційного апарату;
збільшення сили і тривалості видиху;
стимуляція фізіологічних ехолалії і лепетних слів;
розвиток маніпулятивній функції рук і диференційованих рухів пальців рук;
формування розуміння мовленнєвих інструкцій в конкретних ситуацій.
Заняття з дітьми проводяться індивідуально, як до годування, так і після нього . Під час заняття дитина знаходиться на пеленальному столику в рефлекс-забороненій позиції.Довготривалість заняття 7-10 хвилин. На заняття присутня мама, яка навчається прийомам корекційно-педагогічної роботи, щоб на протязі дня продовжувати займатися з дитиною.
Батьки повинні приділяти , якого більше часу для спілкування з дитиною,для ігор, масажу, вправ.Особливо велику увагу в перший рік життя звернути на розвиток рухів пальців і кисті рук, тому що центри, відповідні за них ,а також за рухами губ, язика, нижньої щелепи, знаходяться в корі головного мозку.Розвиток рухів пальців рук , ими тим самим готуємо підставу для артикуляційних рухів.Наші бабусі інтуїтивно відчували це і проводили з малюками різні ігри(“Ладушки”, “Іде коза рогата”,”Маленькі ніжки крокують по доріжці”)
Окрім ігор , розвиваючих ручний праксис ,корисно проводити масаж пальців , особливо ретельно масажувати їх кінчики,використовуючи винтообразні рухи то в одному , то в іншому напрямку(до десяти разів). В зимовий час ,добре зарекомендували себе розтирання рук снігом.
