Стаття має практичне спрямування, розкриває суть і фази впровадження даної технології, наводяться оознаки за якими можна визначити учнів, які навчилися критично мислити. Описано два основні підходи у навчанні критичному мисленню. Звернено увагу на основні підходи цілеспрямованого розвитку критичного мислення - критичний метод Сократа і мистецтво задавати питання І. Канта.




