В статті розглядаються проблеми та особливості засвоєння дієслівної лексики молодшими школярами з тяжкими порушеннями мовлення. Адже лексика є першорядним засобом для накопичення знань та уявлень про навколишнє, для становлення комунікативних процесів та понятійного (словесного) мислення.