З И М А
ЗМІСТ СПОСТЕРЕЖЕННЯ
Під час цього спостереження діти знайомляться з основною ознакою зими — снігом, як явищем неживої природи. Діти навчаються бачити зміни у довкіллі, порівнювати з попередніми порами року, відчувати сніг на дотик, емоційно реагувати на нього.
Особлива увага приділяється чуттєвому досвіду: зоровому, дотиковому, емоційному, що є надзвичайно важливим для дітей молодшого дошкільного віку.
Дитина з третім рівнем розвитку включається у спостереження через:
спостереження за діями дорослого;
дотик до снігу разом із вихователькою;
виконання простих дій (показати, потримати, повторити слово або жест);
участь без обов’язкового мовленнєвого реагування.
Спостереження проходить у спокійному темпі, з частими паузами, повторенням слів, інтонаційною підтримкою.
МЕТА
Пізнавальний розвиток
формувати у дітей первинні уявлення про зиму як пору року;
ознайомлювати з снігом як явищем неживої природи;
вчити помічати характерні ознаки снігу (білий, холодний, м’який, пухнастий).
Мовленнєвий розвиток
збагачувати активний і пасивний словник словами: сніг, білий, холодний, м’який;
спонукати до відповідей на прості запитання;
формувати уміння повторювати окремі слова, звуконаслідування, короткі фрази.
Соціально-емоційний розвиток
формувати позитивне ставлення до спільної прогулянки;
розвивати вміння перебувати поруч з іншими дітьми;
викликати радість, зацікавлення, емоційний відгук.
Сенсорний розвиток
розвивати тактильні відчуття через дотик до снігу;
вчити розрізняти відчуття «холодно — не холодно».
Для дитини з третім рівнем розвитку
забезпечити безпечне, прийнятне включення у спостереження;
створити умови для участі через дію, дотик, спостереження;
не вимагати обов’язкового мовленнєвого реагування.
