Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Інклюзивна освіта›
Слухо-зоро-тактильне сприймання і математика (завдання під час карантину)

Опублікував/ла:

Ромась Людмила Вікторівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Слухо-зоро-тактильне сприймання і математика (завдання під час карантину)

17.08.2020

1 0

Інклюзивна освіта

5 Клас

105

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

Завдання для дітей з ООП ( завдання під час карантину). Слухо-зоро-тактильне сприймання і математика. Текст «Сезонні зміни в природі». Запитання і завдання. Словник: пригріло сонечко, засиніли, з’являться, набубнявіли бруньки, Великдень – Великодня, печуть, фарбують. Текст «Сезонні зміни в природі»

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.

Доступ до плеєра. Вбудувати плеєр:

docx

Математика і слухо-зоро-тактильне сприймання.docx

174,9 Кб

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Рекомендуємо

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ «РОЗВИТОК СЛУХО-ЗОРО-ТАКТИЛЬНОГО СПРИЙМАННЯ МОВЛЕННЯ ТА ФОРМУВАННЯ ВИМОВИ» 5 клас 3 години на тиждень

1152

Біла Анна Олексіївна

Інклюзивна освіта

5 клас

21 грн

Кейс творчих завдань під час національного карантину від вихователя ГПД.

334

Шевельова Наталя Михайлівна

Виховна робота

1—3 клас

30 грн

Кейс творчих завдань під час національного карантину від вихователя ГПД.

958

Шевельова Наталя Михайлівна

НУШ

1—4 клас

30 грн

Презентація "Правила під час карантину"

295

На допомогу вчителям

Різне

20 грн

Ранкові вітання під час карантину

1197

Лесечко Людмила Іванівна

НУШ

1—5 клас

25 грн

Правила для учнів під час карантину

220

На допомогу вчителям

Різне

20 грн

Дивитись ще

Схожі матеріали

Журнал щоденного обліку роботи асистента вчителя

4095

Якименко Марина Володимирівна

Інклюзивна освіта

Стаття «Українська жестова мова як інструмент розвитку комунікативної компетентності та соціальної інтеграції учнів з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи»