Роботу зі словниковими словами доцільно організовувати системно й різноманітно, поєднуючи зорове, слухове, моторне та смислове запам’ятовування. На початку опрацювання вчитель з’ясовує значення слова, звертає увагу на його вимову та «складне» місце в написанні, яке учні виділяють кольором, підкресленням або умовним знаком.
Для кращого запам’ятовування варто використовувати асоціації, опорні образи, римування, міні-історії, добір споріднених слів. Учні складають словосполучення й речення, добирають синоніми або антоніми, визначають частину мови, що сприяє усвідомленому засвоєнню лексики.
Ефективною є ігрова діяльність: мовні ігри («Знайди помилку», «Так — ні», «Орфографічний детектив»), робота з картками, інтерактивні вправи (Canva, LearningApps), словникові квести та робота в парах і групах. Доцільно застосовувати різні види письма: списування з завданням, вибіркові диктанти, творчі диктанти, мовні хвилинки.
Важливо організовувати регулярне повторення словникових слів у різних видах діяльності: на початку уроку, під час мовних вправ, у зв’язному мовленні, письмових роботах і міжпредметних завданнях.
