.Очікувані результати.
Учень/учениця
▪ свідомо слухає навчальну інформацію про автора та біблійні мотиви у
творчості;
▪ відповідає на запитання за змістом навчального матеріалу;
▪ формулює уточнювальні запитання для розуміння навчальної теми;
▪ розпізнає і передає прихований зміст повідомлення (зокрема художнього
тексту, медіатексту), виражений невербально;
▪ переказує художні тексти в різний спосіб відповідно до мети і ситуації
спілкування;
▪ фіксує навчальний матеріал для оптимізації запам’ятовування, розуміння
та подальшого використання почутого;
▪ самостійно добирає різні способи і засоби візуалізації для передачі
навчальної інформації;
▪ виявляє важливі деталі почутого навчального матеріалу та художніх творів
для ілюстрування його розуміння;
▪ інтегрує почуте із власним та суспільно-історичним досвідом;
▪ розрізняє основні факти і судження, розуміє підтекст в художніх текстах;
▪ виокремлює в художніх творах важливі деталі;
▪ доречно використовує цитати з текстів для підтвердження та увиразнення
власних поглядів, ідей, переконань;
▪ застосовує різні види критичного читання художніх творів;
▪ використовує різні складники тексту (рубрикацію, заголовки тощо) для
оптимізації роботи з текстовою інформацією;
▪ сприймає тексти відповідно до особливостей національної культури та
доби;
▪ виокремлює очевидну та приховану інформацію, розрізняє об’єктивні
факти і суб’єктивні судження в художніх текстах;
▪ зіставляє тексти подібної тематики, зокрема літературні твори різних
стилів, літературних напрямів;
Сюжет твору «Мене звати Варвара».
Характеристика головної героїні.
Постать меценатки Варвари Ханенко
як утілення християнської доброчесності.
Різдвяні дива у повісті
Українська література. 8 клас Мухортова Ю.О.
▪ інтегрує інформацію, подану в різні способи (словесну, графічну, числову
тощо), у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі;
▪ робить висновки на основі аналізу та інтерпретації кількох прочитаних
текстів;
▪ висловлює власні почуття і враження від прочитання сакральних текстів,
аналізуючи наявні в них виражальні засоби;
▪ визначає роль і місце художніх текстів у культурно-історичному контексті;
▪ використовує для виконання завдань текстові/медіатекстові джерела,
інформацію з яких вважає достовірною та надійною, аргументує вибір
таких джерел
▪ представляє текстову інформацію з одного або кількох джерел,
комбінуючи різні способи і засоби візуалізації змісту;
▪ створює на основі вивченого навчального матеріалу власний або
колективний медійний продукт;
▪ зіставляє власну думку, зафіксовану в письмовій формі, із думкою інших
осіб;
▪ обстоює власну позицію щодо порушеної проблеми, аналізуючи та
узагальнюючи різні погляди та ідеї.
▪ удосконалює власний стиль мовлення, використовуючи різні джерела.
