«Штучний інтелект, медіатексти та художня література: нові підходи до формування критичного мислення учнів»

У статті розглянуто сучасні підходи до формування критичного мислення учнів на уроках зарубіжної літератури в умовах активного розвитку цифрового інформаційного середовища. Особливу увагу приділено поєднанню художньої літератури, медіатекстів та інструментів штучного інтелекту. Обґрунтовано необхідність переходу від сприйняття цифрової інформації як готового знання до її перевірки, аналізу, порівняння та аргументованого осмислення. Розкрито можливості використання штучного інтелекту для аналізу художніх образів, порівняння інтерпретацій, створення медіапродуктів та організації дискусії. Акцентовано увагу на тому, що цифрові технології не повинні замінювати читання художнього твору, а мають створювати додаткові можливості для його глибшого осмислення. Визначено роль учителя у формуванні відповідального ставлення учнів до інформації, розвитку інформаційної та медіаграмотності, здатності перевіряти результати роботи цифрових інструментів і самостійно формувати обґрунтовані судження.