Група споріднених результатів №1. Пізнання світу природи засобами наукового дослідження.
Група №2. Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту.
Група №3. Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини, відповідальна поведінка для сталого розвитку суспільства.
№4. Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем
Природнича освітня галузь включає 4 групи споріднених результатів навчання, а саме:
Група споріднених результатів №1. Пізнання світу природи засобами наукового дослідження.
У цій групі компетентнісний потенціал галузі реалізується через такі загальні результати навчання учнів:
1.1. Виявлення та формулювання проблеми дослідження.
Навчальний прогрес характеризується тим, що учні самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб обирають пізнавальну ситуацію, яку можна розв’язати дослідницьким способом, та аргументують свій вибір.
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів:
• виявлення протиріч в інформації щодо ознак, будови і властивостей об’єктів природи, умов виникнення і перебігу природних явищ (самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб);
• формулювання проблеми, доступної для дослідження, та пояснення свого вибору.
1.2. Визначення мети та завдання дослідження, формулювання гіпотези.
До конкретних результатів навчання відноситься вміння школярів визначати мету і завдання дослідження та формулювати гіпотези дослідження (самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб).
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання є сформованість таких знань, умінь та навичок школярів:
• визначення мети і завдання дослідження відповідно до сформульованої проблеми;
• формулювання гіпотезу дослідження.
1.3. Планування дослідження.
Передбачається, що у ході вивчення навчальних предметів природничої освітньої галузі учні навчаться визначати етапи дослідження відповідно до умов його виконання (самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб).
