В матеріалі подані шляхи поєднання техніки читання учнів з розумінням прочитаного, що є необхідною умовою для розвитку літературознавчої компетенції здобувачів освіти. У статті розглянуто сучасні підходи до зацікавлення читанням учнів початкових класів. Надано інструменти щодо оптимального використання часу та матеріалу підручників для формування мовленнєвої компетентності учнів.








