Тема: Методи та прийоми розвитку діалогічного та монологічного мовлення.
Методика навчання дітей творчої розповіді.
Розкрийте методику навчання дітей творчої розповіді. Змоделюйте фрагмент заняття.
Хоча інтерес до словесної творчості у дітей виникає досить рано, але скласти повноцінну творчу розповідь дитині, навіть старшого дошкільного віку, достатньо складно.
Серед прийомів навчання творчого розповідання виділяють такі:
основні: зразок, план, аналіз.
допоміжні: запитання, нагадування, вказівка, заохочення, підказка.
специфічні: запис дитячих розповідей, створення альбомів та книжок з творчими розповідями дітей, придумування розповідей-мініатюр, об'єднаних однією дійовою особою, повторення розповіді товариша та ін.
Види творчих розповідей:
складання творчої розповіді за поданим початком (закінченням);
складання творчої розповіді за опорними словами або картинками;
складання творчої розповіді за запропонованим вихователем планом;
складання творчої розповіді на запропоновану вихователем тему;
складання творчих розповідей за мотивами знайомих художніх творів (або героїв).
Орієнтовна схема заняття з творчого розповідання:
Організація сприймання.
Бесіда за запитаннями, розглядання ілюстрацій.
Активізація опорних слів до творчої розповіді.
Спонукання дітей до творчої розповіді.
Колективне, разом із вихователем, складання творчої розповіді.
Складання вихователем (на основі висловлювань дітей) творчої розповіді.
Оцінка дитячих монологів, спрямована на аналіз послідовності, змістовності, виразності створення творчої розповіді.
Прийоми навчання творчого розповідання (розпочинати роботу варто з творчого розповідання на наочній основі).
Творча розповідь про іграшку.
Спочатку складається творче розповідання за сюжетною ігровою обстановкою. Дітям пропонують скласти невелику сюжетну розповідь про розміщену в певному порядку групу іграшок. Специфіка цих розповідей полягає у тому, що дитина одночасно розв'язує три завдання: вигадує сюжет, рухає іграшки по столу та розповідає слухачам про дії іграшок. Тобто дитина – драматург, режисер і актор одночасно.
Творча розповідь за поданим початком.
Вихователь показує дітям ілюстрації до казки «Кобиляча голова». Діти пригадують назву фольклорного твору та разом із вихователем стисло переказують його.
Як називається казка?
Про що ця казка?
Яка була дідова донька?
Яка була бабина донька?
Куди відвіз дід свою доньку?
Як вела себе дідова донька, коли залишилась у лісі одна?
Як вела себе бабина донька, коли залишилась у лісі одна?
Після переказу казки вихователь висловлює думку, що все-таки шкода ледачої бабиної доньки, яка зникла; мабуть. Варто б дати нагоду цій дівчині залишитися в казці і виправитися.
Вихователь пропонує дітям змінити казку, точніше, її кінець; допомагає дітям придумати закінчення казки…
От баба й каже дідові:
Піди, діду, довідайся, що воно за знак, що твоя дочка приїздить у гості, а моєї і слуху не чути.
Поїхав дід за бабиною дочкою…
(зразок)… Бачить – хатка порожня, а біля неї скриня стоїть. Почав дід бабину доньку кликати, а із скрині – голос:
Врятуйте мене, будь ласка. Я додому хочу дуже! Тепер я стану іншою – усе вдома робитиму, не буду лінитися!
Послухав дідусь дівчину, відкрив скриню і забрав її додому. Баба дуже зраділа дочці й подякувала дідові. Відтоді зробилася бабина дочка працьовитою та чемною. І стали вони всі дружно жити-поживати і добра наживати.
Складання казки-небилиці.
Складання казки-небилиці розвиває почуття гумору, критичність розуму, вміння коротко, образно побудувати аналогічний вислів. Цікавими є оповідання-небилиці на основі казок.
Наприклад:
«…Іде Червона Шапочка лісом, пісні співає, квіти збирає, а назустріч їй Колобок, зубами клацнув та й каже: «Червона Шапочко! Зараз я тебе з'їм!». А Червона Шапочка відповідає: «Не їж мене, Колобок, краще золотого ключика разом пошукаємо...». Таким чином, складається колаж із казок.
Творча розповідь за картиною.
Заняття з творчого розповідання за картиною проходять у два етапи: організація сприймання, розглядання картини та навчання розповідання за її змістом.
Ефективним прийомом є складання віртуальних діалогів, яке допомагає уявно увійти в ситуацію, зображену на картині, насичує розповіді дітей цікавими подробицями.
Творча розповідь за змістом картини Еллена Орро «Свято на лісовій галявині»:
Діти, погляньте уважно на картину й пригадайте свій день народження.
Як ви вважаєте, свято тільки розпочинається, чи вже довго триває? Поясніть, як ви це зрозуміли?
Розкажіть, як ви здогадалися, хто зі звірів іменинник? Скільки років йому виповнилося?
Кого зайчик запросив до себе на день народження?
З чим прийшли звірята на гостину до зайчика?
Хто приніс величезний букет квітів? (їжачок) З яких квітів він його склав?
Які подарунки приготували черепаха і равлик? Що, на вашу думку, може бути у великій та малій коробках?
Що можна сказати про лисеня та вовченя, які вони?
Як ви вважаєте, від кого приніс вітальну телеграму Джмелик? Що в ній написано?
Як ви гадаєте, що найсмачніше приготувала мама зайчику на день народження?
А тепер давайте уявимо таку ситуацію.
Закінчилось свято на галявині. Розійшлися додому гості, лісові звірятка. Зайчик почав розглядати свої подарунки…
(Вихователь заслуховує 4-5 творчих розповідей. Оцінює розповіді дітей, насамперед з точки зору творчості та емоційної передачі подій, а так само повноти змісту.)
Вихователь: Послухайте тепер моє продовження свята...
Закінчилось свято на галявині. Розійшлися додому гості, лісові звірятка.
Зайчик почав розглядати свої подарунки.
Ой, - зойкнув зайчик, - а деякі подарунки пошкоджені.
Дуже засмутився Зайчик. Сів і плаче.
Сидить Зайчик і плаче. Прилетіли синички, дізналися про його біду. Полетіли кликати на допомогу. Швидко примчали лісові звірята і почали втішати Зайчика та запропонували разом полагодити подарунки. Весело йде робота. Вже й зайчик перестав плакати… Аж ось дивляться, понуривши голову, йдуть лисенятко і вовченя. Адже це вони так сварилися, що не помітили як пошкодили подарунки Зайчика. Але замість того, щоб вибачитись, втекли, злякалися. І ось зараз вони повернулися вибачитись. Попросили вони вибачення і у Зайчика і у всіх звіряток та попросили дозволу приєднатися до всіх. А тепер діти, і ми давайте намалюємо подарунки, які хочемо подарувати зайчику (діти малюють подарунки зайчику).
Варіант 2.
Діти, погляньте уважно на картину й пригадайте свій день народження.
Як ви вважаєте, свято тільки розпочинається, чи вже довго триває? Поясніть, як ви це зрозуміли?
Розкажіть, як ви здогадалися, хто зі звірів іменинник? Скільки років йому виповнилося?
Кого зайчик запросив до себе на день народження?
З чим прийшли звірята на гостину до зайчика?
Уявіть собі, як іменинницю вітали її друзі, що вони їй говорили, бажали. Не збудьте змінити голос відповідно до того, від чийого імені бажаєте привітати Зайчика.
Складання віртуальних діалогів зайчика із друзями.
Творча розповідь за опорними словами.
Дитині можна запропонувати скласти творчу розповідь за опорними словами. Вихователь добирає малюнки із зображенням предметів, назви яких слід використати у розповіді. Наприклад:
- Будемо крокувати мовними стежинками. Кожний крок – це слово. До кожного слова я підібрала картинку. Ланцюжок слів поведе нашу розповідь наче стежинкою: верблюд — журнал — вітер — квітка — ніч — капелюх.
«У далекій-далекій Африці, у пустелі, жив-був верблюд. Одного разу він гуляв своєю пустелею і знайшов журнал. Верблюд почав його розглядати. Тут налетів вітер і перегорнув сторінку журналу, а там була намальована гарна червона квітка. Верблюд подумав: «От би мені мати таку квітку!» Так він довго мріяв і не помітив, як прийшла ніч. Верблюд ліг спати і йому наснилось, що він гуляє пустелею у солом'яному капелюхі, який прикрашає гарна червона квітка».
Пізніше діти можуть грати у такі ігри-завдання парами. Одна дитина придумує і називає слова (кількість слів краще обумовити), а інша дитина у послідовності називання слів, складає з ними зв'язну творчу розповідь.
Творча розповідь про природу.
Методи роботи над складанням творчих розповідей про природу можуть бути нетрадиційними.
Наприклад: у розповіді-зразку описується одна пора року, а дітям пропонують уявити дії героїв в іншу і дати відповідний опис подій.
Творча розповідь за мотивами знайомих віршованих творі:
Попередня робота:
Читання віршика Петра Короля «Жабка».
Жабка.
У кущі на корчі
Жабка-скрекотушка.
Упіймала вночі
Комарика за вушко.
Щоб над лугом не гасав,
Жабеняток не кусав.
Словникова робота.
Розігрування вірша.
Перетворення віршика у казочку.
Якими словами почнемо казку? («Одного разу…», «Жила-була…»).
Де жила наша жабка?
Хто заважав жабці? Чому вночі?
Що зробила жабка?
Як ви гадаєте, а що далі відбулося?
Як ми закінчимо казочку, якими словами?
Творча розповіді за власним сюжетом:
- створення нової казки з персонажами прочитаної;
- розповідання від першої особи.
Таким чином, прийоми навчання творчого розповідання достатньо різноманітні. Вони використовуються в залежності від етапу навчання, виду розповіді і завдань, рівня мовленнєвих умінь і навичок дітей, їхньої активності та самостійності.
