Вступ: У дітей з вадами мовлення порушення мають частіше за все комплексний характер - крім мовних у них спостерігаються проблеми з пам'яттю, зоровим і слуховим сприйняттям, увагою та багато інших супутніх проблем. У зв'язку з цим паралельно із завданням корекції звуковимови та розвитку лексико-граматичної сторін мовлення повинна вирішуватися інша не менш важлива: розвиток основних психічних функцій, а також створення умови для всебічного розвитку дитини в рамках логопедичних занять. Тому я вирішила розкрити тему міжпівкульних зв’язків.
Єдність мозку складається з діяльності двох його півкуль. Всіх людей по співвідношенню активності півкуль можна умовно розділити на три типи: правопівкульні, лівопівкульні і рівнопівкульні. Активніше півкуля визначає стратегію мислення, емоційного реагування, сприйняття, пам'яті, інтелектуальної активності і т. д. При навчанні та вихованні дітей необхідно враховувати особливості функціональної асиметрії півкуль.
Розвиток міжпівкульної взаємодії є основою розвитку інтелекту. Його можна розвивати за допомогою кінезіологічних вправ - комплексу рухів, що дозволяють активізувати міжпівкульну взаємодію, розвивати комісури як міжпівкульні інтегратори, через які півкулі обмінюються інформацією, відбувається синхронізація їх роботи.
Актуальність даного питання стикаючись із труднощами, що виникають у навчальній діяльності в умовах воєнного стану, не всі учні молодшої школи через свої особисті та інтелектуальні особливості здатні їх подолати, що і призводить до стресової ситуації.
У стресовій ситуації порушується провідність через мозолисте тіло, півкуля що веде бере на себе велике навантаження, а ведене блокується. Дві півкулі починають працювати без інтеграції. Порушуються просторова орієнтація, адекватне емоційне реагування, координація роботи зорового сприйняття з роботою друкарській руки. Дитина в такому стані не може читати і писати, сприймаючи інформацію на слух або очима. Одне з основних умов його успішної адаптації до стресового навчання - розвиток мозолистого тіла, що зміцнює і об'єднує головний мозок.
Вправи розвивають мозолисте тіло, підвищують стійкість до стресів, синхронізують роботу півкуль, покращують розумову діяльність, сприяють поліпшенню пам'яті і уваги, полегшують процес читання і письма. В результаті підвищується рівень емоційного благополуччя, поліпшується зорово-моторна координація, формується просторове орієнтування.
Мета:
• Розвивати вищі психічні функції.
• Функціонально активізувати підкіркові утворення мозку.
• Забезпечувати і регулювати загальний енергетичний фон, на якому розвиваються всі психічні функції.
• Стабілізувати міжпівкульна взаємодія.
• Забезпечувати прийоми і тонкий аналіз модально-специфічної інформації.
• Забезпечувати регуляцію, програмування і контроль за протіканням психічної діяльності, управління роботою нижчих рівнів.
