Ранкові зустрічі "Виховуємо патріотів"

Опис документу:
Ранкова зустріч має певну структурою: вітання, обмін інформацією, групова діяльність, щоденні новини. Тривалість ранкової зустрічі 5-7хвилин – для молодшої групи, 10 – 15 хвилин для дітей середніх і старших груп . Місце ранкових зустрічей в режимі дня - перед сніданком. Доречно проводити ранкову зустріч утворивши коло. Це дає змогу дітям бачити всіх , спілкуватися «очі в очі» , відчувати згуртованість і доброзичливе ставлення друзів .

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код Поділитися

КДНЗ №39 «Перлинка»

КОНСПЕКТИ

ранкових зустрічей

«Виховуємо патріотів»

м.Нікополь

ЗМІСТ

1. Вступ 2

2. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 3-го року життя 4 - 10

3. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 4-го року життя 11 - 31

4. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 5-го року життя 32 - 63

5. Конспекти ранкових зустрічей для дітей 6-го року життя 64- 75

Вступ

Ранкова зустріч стала невід’ємною частиною освітнього процесу, адже це ще один спосіб організації вільного спілкування і розвитку вихованців. Вона не лише позитивно налаштовує на цілий день, а й сприяє розвитку комунікативних умінь та навичок, забезпечує розумову активність дітей.

Без любові до Батьківщини, готовності примножувати її багатства, оберігати честь і славу, захищати її свободу і незалежність людина не може бути свідомим громадянином і моральною особистістю. Тож виховувати патріотизм необхідно з дитинства, поєднуючи виховання любові до найближчих людей з формуванням такого самого ставлення і до певних феноменів суспільного буття. Почуття любові до Батьківщини, поваги до свого народу, його історії, усвідомлення себе часткою великої і давньої нації мають формуватися з раннього дитинства, «вбиратися з молоком матері».

Ранкова зустріч має певну структурою: вітання, обмін інформацією, групова діяльність, щоденні новини. Тривалість ранкової зустрічі 5-7хвилин – для молодшої групи, 10 – 15 хвилин для дітей середніх і старших груп . Місце ранкових зустрічей в режимі дня - перед сніданком. Доречно проводити ранкову зустріч утворивши коло. Це дає змогу дітям бачити всіх , спілкуватися «очі в очі» , відчувати згуртованість і доброзичливе ставлення друзів .

Підбираючи завдання для ранкових зустрічей на тематику патріотичного виховання, ми беремо до уваги основні напрями патріотичного виховання, а саме: формування уявлень про сім’ю, родину, родовід, формування знань про історію держави, державні символи, ознайомлення з традиціями і культурою свого народу, формування знань про рідний край, ознайомлення з явищами суспільного життя.

Ранкові зустрічі розробив педагогічний колектив КДНЗ №39 «Перлинка».

Редактор – вихователь-методист Агаркова Інна Євгенівна.

Посібник рекомендований для педагогів ДНЗ.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

3-го року життя

I день-Понедiлок

«Національний одяг»

Тема: «Віночок вити – життя любити»

Мета: знайомити дітей з народними символами України; дати знання про рослини-символи; про значення кольорів стрічок в українському віночку.

Обладнання: віночок з різнокольоровими стрічками, ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку діткам усім!

Доброго ранку сонечку ясному!

Доброго ранку садочку прекрасному!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь показує дітям віночок, розповідає вірш про віночок.

У віночку нашім

Різнобарвні квіти.

Символ України

І дарунок літа.

Вихователь:Хто одягає віночок на голову? (дівчатка)

- Які квіточки в нього вплели? (мак, волошка, ромашка)

- А що іще прикріплено до віночка? (стрічки)

- А що означають кольори стрічок, я вам зараз розкажу

Вихователь: Посередині коричнева стрічка, годувальниці землі, жовта – як гаряче сонце, зелена – краса і свіжість, синя – наче небо, жовтогаряча – наче свіжий хліб із печі.

ІІІ. Групова діяльність.

Танок «Подоляночка» під музичний супровід

Мета: викликати позитивний настрій під час танцю; відтворювати рухи за вихователем, діяти за вказівками.

ІV. Щоденні новини.

Аплікація «Віночок».

- Дітки, ми сьогодні з вами прикрасимо віночок для ляльки Оленки. Прикрасимо різнокольоровими квіточками та приєднаємо різнокольорові стрічки.

Мета: закріплювати назви квіточок (мак, волошка, ромашка); закріплювати кольори стрічок, їх значення; виховувати любов до рідного краю, його традицій; виховувати охайність, естетичний смак.

II день – Вівторок

«Українські обереги»

Тема: «Українські рушники – скарби народні на віки».

Мета: ознайомити дітей з рушником, різними видами вишивки; познайомити із використанням рушників у побуті; виховувати інтерес до народних звичаїв та традицій; вчити викладати орнамент рушника; розвивати естетичний смак.

Обладнання: рушники, ілюстрації, заготовки для колективної праці, прислів’я.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Я скажу привіт тобі,

Твій привіт летить мені!

Ми – хороші друзі,

Обіймемось дуже!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: Сьогодні, дітки, ми поговоримо про рушник

(Показує рушник. Бесіда та розгляд ілюстрацій)

- Який орнамент на рушничку?

- Які кольори переважають?

- Для чого використовували вишиті рушники? (зустрічали гостей, прикрашали оселю, дарували на весілля молодим, витирали ним лице).

Прислів’я: У народі говорили: «Хата без рушників, як родина без дітей».

ІІІ. Групова діяльність

Вірш з елементами виконання рухів.

Біле поле полотняне, рівно ткане, чисто пране.

А по ньому голка ходить,за собою нитку водить.

Покрутнеться так і сяк –зацвіте червоний мак.

Зазирне і так, і тут - василечки зацвітуть.

Застрибає навпрошки – зажовтіють колоски.

А як пройдеться поволі – за ряхтять листочки в полі.

Біле поле полотняне рушничком барвистим стане.

ІV. Щоденні новини.

Викладання візерунків на полотняних прямокутниках, «оздоблення рушничка».

Мета: навчити викладати візерунок з геометричних фігур, чергуючи трикутник з кружечком; закріплювати назви кольорів (червоний, жовтий); виховувати естетичний смак, цікавість до народних традицій.

ІII день – Середа

«Українська оселя»

Тема: «Оселя наших предків»

Мета: познайомити дітей з українською оселею; особливостями її будівництва; формувати вміння помічати красу традиційного українського житла; виховувати шанобливе ставлення до історії та традицій рідного краю.

Обладнання: ілюстрації, вірші, будівельний матеріал.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Діти наші милі, і веселі, і щасливі,

Ходять і сміються, ручки піднімають,

Один одного вітають: «Доброго дня!»

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: – Діти, наше життя починається з домівки, де ми народилися і зростали – з рідної оселі.

Розглядання ілюстрацій.

- Ось подивіться! Це сучасний будинок, він багатоповерховий, красивий. Але чи завжди так жили люди? (вихователь показує ілюстрацію української хати).

- З чого будували українську хату?

- Чи має ця хата багато поверхів?

- А чим вона вкрита? (соломою)

- Давайте заглянемо всередину оселі.

- Що займало більшу частину оселі? (піч)

- Де готувала їжу господиня? (у печі)

ІІІ. Групова діяльність.

Вірш з елементами виконання рухів

«Зведемо хату»

Щоби спорудити добру хату, треба глини замісить багато.

Ось так ніжками ми танцювали – глину для хатини замісили (топають).

Станемо малята столярами та змайструємо в хату двері, рами (присідають, стукають молоточками).

Щоб щоранку ніжний промінь сонця зазирав в хатинку крізь віконця.

Теплий дах потрібен хаті, діти, слід її соломою укрити.

Щоб не капав дощ на нас зі стелі, в стрісі горобці жили веселі.

ІV. Щоденні новини.

Будівельно-конструктивна гра: «Будуємо будинок».

Мета: вчити щільно прикладати кубики один до одного, розвивати логіку, мислення, мілку моторику.

VI день – Четвер

«Сім’я. Родинні традиції»

Тема: «Моя родина»

Мета: дати дітям поняття «сімя», «родина», «мама», «тато», «дідусь», «бабуся», виховувати любов та повагу до сімї.

Обладнання: ілюстрації, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Я люблю свою родину

І привітну, і гостинну.

«Доброго ранку!» - говорю вам я,

Зичу здоров'я й добра!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: – Сьогодні ми поговоримо про сімю.

Я люблю свою родину

І привітну, і гостинну.

Ви, малята, не чекайте.

Хто є хто? Відповідайте!

Розглядання ілюстрацій. Бесіда.

- Що робить мама?

- Що майструє тато?

- Хто плете рукавички?

- Розкажіть про свою сім’ю.

«Моя сімейка» (пальчикова гра)

Перший пальчик – наш дідусь,

Другий – то бабуся,

Третій пальчик – наш татусь,

А четвертий – то матуся,

А мізинчик – наш малюк,

Він сховався тут.

ІІІ. Групова діяльність.

Вірш з елементами виконання рухів.

А у мого татка широченні плечі

Зручно тут сидіти, видно вдаль малечі.

Дужі та міцні татко руки має,

Він мене високо вгору піднімає.

А в матусі ручки лагідні й тепленькі,

Пригортають ніжно до свого серденька.

Усмішка ласкава, очі волошкові,

Сповнені терпіння, доброти, любові.

Як візьму за руки татка і матусю,

Я нічого в світі з ними не боюся!

ІV. Щоденні новини.

Сюжетно-рольова гра «Сім’я »

Мета: звернути увагу дітей на взаємини в сімї, виховувати повагу до старших; з’ясувати які обов’язки у мами, тата, хто допомагає батькам; розвивати вміння називати по іменах членів родини; виховувати любов до сімї.

V день – П’ятниця

«Українська національна кухня»

Тема: «Основні традиційні страви».

Мета: познайомити дітей зі стравами української національної кухні; з традиціями їх приготування.

Обладнання: макітра, макогін, глиняний посуд, дерев’яні ложки, ілюстрації страв.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Посміхніться сонечку: «Здраствуй, золоте!»

Посміхніться квіточці: «Хай вона цвіте!»

Посміхнімось дощику: «Лий, немов з відра!»

Друзям посміхнімося, зичим їм добра!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: – Діти, сьогодні ми з вами поговоримо про національні українські страви. Послухайте загадки і відгадайте, які ж страви готують на Україні:

Морква, біб і цибулина, бурячок і капустина,

Ще й картопля – шусть у горщик

Ну й смачний ми зварим…(борщик).

Довго з тіста їх ліпили, у окропі поварили,

Потім дружно ласували,

Ще й сметанки додавали…(вареники).

Що за хліб такий святковий

На рушник вмостився новий? (коровай).

І пухкенькі, і смачні із пшениченьки вони.

Зі здобного тіста, просяться, щоб з’їсти (пампушки).

ІІІ. Групова діяльність.

Гра – імітація: «Напечу оладки»

Ладки, ладки, ладки! Напечу оладки.

Пишні та рум’яні.

Для кого? Для Тані!

Гушки, гушки, гушки! Наварю галушки!

Білі та духмяні!

Для кого? Для Тані!

А що на заїжку? Казочку – потішку!

ІV. Щоденні новини.

- Дітки, а ви знаєте, що в давнину люди їли з глиняного посуду, дерев’яними ложками? Молоко зберігали у глиняних глечиках (показую глиняний посуд, дерев’яні ложки).

Аплікація «Розмалюємо горнятко»

Мета: вчити дітей бачити прекрасне у виробах майстрів; вчити оздоблювати готову форму глечика геометричними фігурами; закріплювати прийоми викладання, основні кольори – червоний, зелений, синій, жовтий. Розвивати дрібну моторику пальців рук; виховувати бажання створювати прекрасне.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

4-го року життя

I день-Понедiлок

«Сім я, родинні традиції»

Тема: «Родовідне дерево»

Мета: розповідати дітям, що в українського народу є звичаї звертатися до батьків та старших осіб на «Ви» як вияв глибокої поваги до них. Привчати дітей вітатися з батьками, іншими членами родини; допомагати дитині пізнавати свою сімю, родину - ознайомити з родовідним деревом; виховувати повагу до близьких людей.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Дідусь, бабуся, сестри і брати

Тебе в біді підтримують завжди.

Завжди ми разом - мамо, тато, я,

Усі ми називаємось…(сім’я).

ІІ. Обмін інформацією.

Дидактична вправа: «Скажи ласкаво»

Мета: вчити дітей утворювати пестливі слова, розвивати мовлення.

Хід гри: мама -…(матуся, матусенька, ненька, матінка)

тато -…( татусь, татусик, татко, таточко);

дід -…(дідусь, дідуся, дідусенько);

бабуся -…(бабусечка, бабусенька);

Сестра -…(сестричка, сестронька);

Брат -…(братик, братичок).

ІІІ. Групова діяльність.

Пальчикова гімнастика.

Мета: розвивати увагу, память, дрібну моторику.

Мама, тато, дід, бабуся -

Всіх назву, не помилюся.

Старший братик і сестричко

В нас сімейка невеличка

Не спиняйте, бо зібюся

Мама, тато, дід, бабуся

Старший брат, сестра і я -

Отака моя сімя.

ІV. Щоденні новини.

Заняття. Тема: «Моя родина»

Мета: дати дітям знання про сім’ю, хто її складає; закріпити знання про обов’язки всіх членів родини; привчати турботливо ставитись до рідних, допомагати їм; виховувати любов і пошану до своєї родини; формувати зв’язне мовлення. Привчати вітатися з членами родини.

Сюжетно-рольова гра: «Сім’я».

Мета: закріплювати в уяві дітей поняття про сім’ю, вчити обирати ролі і обігравати їх; допомогти налагодити взаємодію в грі один з одним; збагачувати активний словник дітей; вчити розвивати сюжет, виховувати повагу до членів родини.

II день – Вівторок

« Рідний край»

Тема: «Історія України».

Мета:ознайомлювати з назвою рідного краю, державними та національними символами України.

Хід ранкової зустрічі:

І.Вітання.

У всіх людей одна святиня

Куди не глянь, де не спитай

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж чужий в пустині рай.

Нема без кореня рослини,

А нас, людей – без Батьківщини!

ІІ. Обмін інформацією.

Мовна гра: «Українці»

Мета: вчити правильно вживати слова, змінюючи займенник, стимулюючи дітей правильно вживати закінчення в зміні слова « українці»

Хід гри: Ми – українці

Я хлопчик – українець

Я дівчинка – українка

Ви – українці

Ти – українець

Він – українець

Вона – українка

Вони – українці.

ІІІ. Групова діяльність.

Музична гра « Як у нас на Україні»

Мета:розвиток уваги, орієнтація в просторі; зміцнення мязів ніг.

Хід гри: під звучання пісні Н. Бужинської « Як у нас на Україні» діти виконують рухи, повторюючи за вихователем.

ІV. Щоденні новини.

Робота з асоціативною картою : « Моя Батьківщина»

Мета: дати дітям знання про те, що вони живуть в Україні; вчити знаходити асоціативний зв'язок, вчити відповідати на запитання.

III день – Середа

« Українська оселя»

Тема: « Рослини, обереги на подвірї»

Мета:ознайомити дітей з рослинами оберегами України, а саме деревами та квітами; виховувати любов до природи.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

А ще я обереги гарні знаю –

За образами в нас вони лежать.

На маковія я букет збираю,

Яскраві квіти аж палахкотять.

В букетах тих полин є і колосся,

І васильки, мак, пижма, звіробій.

Щоб затишно в хатах усім жилося

Тому і оберіг у нас такий.

ІІ. Обмін інформацією.

Дидактична гра: « Склади віночок»

Мета: познайомити дітей з рослинами - квітами оберегами, як складовою віночку; дати поняття про кількість квіток з яких плететься вінок і їх символіку.

Хід гри: викликана дитина бере одну квітку і кладе на готовий вінок, а вихователь називає цю квітку і розповідає про її символіку.

ІІІ. Групова діяльність.

Рухлива гра: « Підбіжи до дерева яке я назву»

Мета: закріплювати назви дерев та познайомити з його обереговим значенням.

Обладнання: ілюстрації зображення дерев.

Хід гри: вихователь називає дерево, а дитина підходить до того дерева. Вихователь розповідає про те, що символізує це дерево.

ІV. Щоденні новини.

Заняття: «Без верби й калини нема України».

Мета: формувати в дітей уявлення про національні рослини-символи України, а саме: верба, калина, дати знання про значення цих символів; розвивати зв’язне мовлення, увагу; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до рослин.

IV День – Четвер

« Національний одяг»

Тема: « Обереги в національному одязі»

Мета: формувати в дітей уявлення про національний одяг, українську вишиванку, як оберіг; вчити називати елементи костюма; виховувати інтерес до українських традицій.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Обереги мої українські, -

Ви прийшли з давнини в майбуття.

Рушники, сорочки материнські

Поруч з нами ідуть у життя.

Нам любов’ю серця зігрівають –

Доброта і тепло в них завжди.

Вони святість і відданість мають,

Захищають від лиха й біди.

Вихователь: - Саме з оберегів починається для кожного Батьківщина.

ІІ. Обмін інформацією.

Дидактична гра: « У гості завітала лялька Галинка»

Мета: Вчити дітей називати український національний одяг; розвивати вміння дітей зустрічати гостей; виховувати гостинність.

Матеріал: лялька в українському одязі.

Хід гри: вихователь пропонує дітям розглянути ляльковий одяг. Діти закріплюють назви елементів костюма, розглядають сорочку, спідницю, віночок.

Вихователь запитує в дітей:» Як називається одяг у який одягнена Галинка?-- Як називається наша країна?

- Як називає себе Галинка?

ІІІ. Групова діяльність.

Психоформула.

Я маленька українка,

В мене коси по коліна

І спідничка – фал даванка,

І сорочка – вишиванка

Вишиваю вишиваночку

Я для братика Іваночка

Вся в мережах вишиваночка –

Подарунок для Іванчика.

ІV. Щоденні новини.

Творча гра: « Збери намисто»

Мета: вчити дітей нанизувати на нитку (шнурок) намистинки з отворами; закріплювати знання про кольори; Розвивати моторику рук, зосередженість, увагу.

Хід гри: вихователь пропонує дітям зібрати намисто,Ю нанизуючи його на шнур, та звертати увагу на те, що треба нанизувати, чергуючи намистинки.

V день – П’ятниця

«Ігри українського народу. Народна іграшка»

Тема: « Іграшка»

Мета: познайомити дітей з прадавньою іграшкою – лялькою - оберегом; виховувати бажання шанувати традиції українського народу.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Покинута й забута,

В минувшину закута.

Внизу життя на сходинках

Маленька лялька-мотанка.

ІІ. Обмін інформацією.

Іграшки якими забавляли дітей наші пращурі, були різними, проте найулюбленішою залишилася все ж таки, лялька – мотанка, яка є оберегом нашого народу. (Вихователь показує дітям ляльку-мотанку).

- Що це діти?

- Як ви гадаєте з чого вона виготовлена? З якого матеріалу?

- І на ваша думку, чому лялька має саме таку назву?

ІІІ. Групова діяльність.

Психоформула.

Та не іграшка вона –

Душа вона народна.

Геть викинутий за поріг

Наш український оберіг.

А до рук її візьміть

І до серця пригорніть

Ляльку прадідів забуту –

Це дорога у майбутнє.

ІV. Щоденні новини.

Перегляд ілюстрації «Лялька – мотанка, як народний оберіг», різновиди ляльки мотанки. Виготовлення ляльки – мотанки.

Мета: познайомити дітей з народною іграшкою лялькою-мотанкою, пояснити її призначення – вона є оберегом для дітей у давні часи; вказати на те, що ця лялька не має людських рис обличчя; розвивати увагу, пам'ять, виховувати шанобливе ставлення до традицій українського народу.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

4-го року життя

I день-Понедiлок

«Сiм´я. Родиннi традицii»

Тема: «Родовiдне дерево»

Мета: Познайомити дiтей iз поняттям «родовiдне дерево», вчити розумiти свое мiсце в сiм´ї. Сприяти закрiпленню цiкавостi до своєї сiм´ї, виховувати любов i повагу до батькiв, формувати i розвивати особистiсть, сприяти розвитку дружнiх вiдносин в ciм´ї.

Хiд ранковоi зустрiчi:

І. Вiтання.

Тільки сонечко зійде,

Зазирне в вікно світанок,

До вікна ми підійдем

І промовим: «Добрий ранок!»

Доброго дня вам, любі малята,

Хлопчики милі мої і дівчата.

Щирою посмішкою я вас вітаю,

Доброго настрою на весь день бажаю.

Хай на милих ваших личках

Привітні розцвітуть усмішки.

Вліво, вправо поверніться

І сусідам посміхніться.

За руки один одного візьмем –

І дружно привітаємось –

Добрий ранок!

II. Обмiн iнформацiею.

Дидактична гра: «ХТО У СВІТІ НАЙГОЛОВНІШИЙ?»

Мета: учити дітей називати членів своєї сім’ї, хто що робить; виховувати любов та повагу до своєї сім’ї.

Обладнання: «Родинне дерево»; ілюстрації із зображенням того, що роблять мама, тато, бабуся, дідусь, дитина.

ХІД ГРИ:

Вихователь пропонує дітям по черзі назвати членів своєї родини і назвати хто чим займається, хто що робить у сім’ї. Якщо дитині важко відповісти: хто що робить у сім’ї, то їй у пригоді стануть ілюстрації. Діти називають хто найголовніший у сім’ї та чому. Наприкінці гри вихователеві необхідно наголосити на тому, що головні у світі всі — і діти, і дорослі. 

III. Групова дiяльнiсть.

Рухлива гра " Поспішайте всі до мене!"

Мета: удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; вчити орієнтуватися у просторі.

ХІД ГРИ:

Діти сидять на лаві за 8-10 м від вихователя.

ВИХОВАТЕЛЬ:

                     Як то гарно дзвінок грає.

                     Нас у гру усіх скликає.

                     На стільцях ви не сидіть.

                     А до мене всі біжіть!

На слова " А до мене всі біжіть!" діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:

                     Ви прибігли? Молодці!

                     Знов займіть свої стільці!

Діти повертаються на свої місця.

IV. Щоденнi новини.

Сюжетно-рольова гра: « Моя сiм´я».

Мета : закрiпити уявлення дiтей про сiм´ю, про обов´язки членiв сiм´i. Продовжувати вчити дiтей розподiляти ролi i дiяти згiдно вибраної ролi , розiгрувати сюжет.

II день-Вiвторок

«Украiнська оселя»

Тема: «Предмети побуту»

Мета: формувати у дітей уявлення про життя українського народу його традиції; поглибити знання дітей про предмети українського національного глиняного посуду: тарілочку, мисочку, глечик, макітру. Виховувати інтерес до національної спадщини.

Обладнання: ілюстрації, або іграшкові персонажі до казок «Лисичка і журавель», посуд: тарілочка, глечик, макітра, вишивані серветки.

І. Вiтання.

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

ІІ. Обмiн iнформацiею.

Вихователь: - Діти, сьогодні ми підемо на ярмарок. Скажіть, будь ласка, що люди роблять на ярмарку? (продають і купують різні речі). А сьогодні, різні казкові герої на казковому ярмарку будуть показувати і продавати український глиняний посуд. Щоб купити цей посуд, ви повинні відгадати, з якої казки ці герої і щось про них розказати. Діти, ви хочете відвідати казковий ярмарок? Тоді рушаймо. А щоб нам було веселіше, заспіваймо українську народну пісню «Як пішли ми на базар».

Як пішли ми на базар

Ложки купувати.

Ложки мої, ложки

Ходять коло хати. двічі

Як пішли ми на базар

Миски купувати.

Миски, мої миски,

Ходять коло хати. двічі

ІІІ. Групова дiяльнiсть.

Вихователь: - Ось ми і на ярмарку (на столі стоять ілюстрації або іграшкові персонажі до казок; на вишитих серветках стоїть посуд). Наші казкові герої хочуть показати нам різний посуд. Про одного казкового героя я вам загадаю загадку, послухайте.

Довгі ноги, довгий ніс.

По болоті ходить скрізь (вихователь показує дітям журавля).

  • Так, це журавлик, а з якої він казки? Молодці! Казка називається «Лисичка і журавель». Діти, з чого пригощав журавель лисичку в казці? (З глечика).

  • Що стоїть перед журавликом на вишитій серветці? Так, глечик. Роздивіться, яка форма глечика: він досить високий і у нього вузька шийка. Глечик розписаний квітами, крапочками і лініями.

  • З чого зроблений глечик? (З глини).

  • У кого вдома чи у бабусі є такий глечик?

  • Що бабуся тримає в глечику?

  • Щоб журавлик подарував нам цей глечик, треба розповісти вірш про журавлика Платона Воронько.

Облітав журавель

Облітав журавель

Сто морів, сто земель.

Облітав, обходив -

Крила й ноги натрудив.

Ми спитали журавля:

«Де найкращая земля?

Журавель відповідає:

«Краще рідної – немає!»

  • Молодці, тепер журавлик нам подарує глечик. Подякуємо йому.

  • А хто це поряд з журавликом? Так, лисичка.

  • Що стоїть перед лисичкою на вишитій серветці? (Тарілочка).

  • Якої вона форми? З чого вона зроблена? (Круглої. З глини).

  • Так, ця тарілочка, як і глечик зроблена з глини. Колись давно люди ліпили посуд руками з глини і випалювали на вогні, щоб він був твердий. Потім його розписували різними візерунками. Якими, подивіться?

  • Як ви думаєте, чи розіб’ється ця тарілочка, якщо впаде на підлогу? (Розіб’ється)

  • З цим посудом треба поводитися обережно.

  • А кого лисичка пригощала з тарілочки? (Журавля)

  • А ось це, діти, макітра, вона також зроблена з глини (Вихователь показує дітям макітру). Якої вона форми? (Круглої). Щоб пиріжки були довго теплі і свіжі, їх клали в макітру.

  • З яким посудом ми сьогодні з вами познайомилися? З чого він зроблений? (З глини). Подобається вам такий посуд? Наступного разу ми зустрінемося з героями інших казок і по спілкуємося з ними, добре? (Так).

ІV. Щоденнi новини.

Дидактична гра: «ЧИМ БАГАТА ХАТА»

Мета: закріплювати знання про інтер'єр української хати, назви предметів українського національного побуту; розвивати уважність; виховувати інтерес до національних традицій.

Обладнання: сундук, предмети українського національного побуту.

ХІД ГРИ

Діти по черзі витягають зі скрині один предмет національного побуту, пригадують його назву та розповідають: для чого він застосовується.

III день-Cереда

«Укаiнська оселя»

Тема: «Рослини- обереги на украiнському подвiр´i»

Мета: звернути увагу дітей на звичаї українського народу вирощувати квіти біля своєї домівки. Учити називати і розрізняти квіти, які ростуть у найближчому оточенні. Формувати уявлення про особливе ставлення українського народу до цих квітів, їх цілющих властивостей.

Обладнання: ілюстрація української хати, біля неї квіти, тин, соняшник.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вiтання.

 Станем дружно всі у коло.

Тихо ходимо навколо.

Вгору тягнемось усі,

Мов трава в дрібній росі.

Потім легко всі присіли,

Наче ноги заболіли.

Потім встали, руки в боки

І зробили два підскоки.

Каблучками цок-цок-цок.

Та й почнемо наш урок.

 

ІІ. Обмiн iнформацiею.

Вихователь: - Діти, ви повинні знати, що у людській оселі першочергову роль відіграє не багатство, а чистота, охайність, що милують око. У народі кажуть: «Хата хоч й бідненька, але чиста і чепурненька, а тому гарна й весела».

Біля хати завжди росте багато квітів. Які квіти саджають біля хати? (Чорнобривці, мальви). Серед квітів особливе місце займають мальви. Вони високі і стрункі, мов гарні дівчата.

Під вікном моєї хати

Стали мальви розквітати.

Їх садила – поливала

Моя ненька-мати.

Вийшли зрання на гуляння

Українські діти,

Їх стрічали і вітали

Українські квіти.

Ось волошки, сонні трошки,

Синім шовком шиті.

Ясноокі, чисто вмиті,

Розбрелись по житі.

  • Подвір’я обгороджене тином. Ще його називають плотом. Із-за плота виглядають соняхи.

На подвір’ї сонях вироста,

Голівку до сонечка поверта.

Дивиться він сонечку прямо в очі.

Вирости на сонечко схожим хоче.

  • А ще біля своїх хат господині висаджували чорнобривці. Якого вони кольору? (Жовтого і оранжевого).

  • Подивіться, на кожній пелюсточці по краях є лінія іншого кольору, ніж сама пелюстка. Якщо пелюстки жовтого кольору, то їхні краєчки – темнішого, оранжевого кольору, і навпаки. Ці краєчки на пелюстках – ніби брівки. Подивіться одне на одного, які у вас брови? (Чорні).

  • Ось і квіти мають такі брівки, а тому так і називаються – чорнобривці.

  • Діти, у нас не випадково ростуть ці квіти, це квіти, які найбільше цінує наш народ, квіти, які несуть доброту, здоров’я людям. Чорнобривці дівчата вплітають у віночки, щоб були чорнобровими, ромашки - щоб бути рум’яними.

ІІІ. Групова дiяльнiсть.

Дидактична гра «ЯКІ КВІТИ У ВІНОЧКУ?»

Мета: закріплювати назви польових квітів, що вплітають у вінок, називати їх значення; розвивати вміння складати квітку з пе­люсток.

Матеріал: серединки та пелюстки квітів (ромашка, чорнобри­вець, мак, барвінок).

ХІД ГРИ

На килимку перед дітьми розкладені серединки квіток. Діти об'єднуються у чотири команди. Вихователь розсипає з кошика різнокольорові пелюстки і пропонує дітям кожної команди скласти свою квітку, назвати її та пригадати: яке вона має значення у він­ку. Перемагає найспритніша команда.

IV. Щоденнi новини.

  • Ми вже знаємо, які квіти висаджували господині біля своїх хат. А у нас також є квітник, ми будемо доглядати за нашими квітами, милуватися їх красою, а головне, ніколи не будемо топтати квіти та зривати їх просто так. А зараз, давайте розпушимо грунт та вирвемо бур’яни, щоб наші квіти добре росли. А зараз, всі разом розкажемо віршик, як ми будемо трудитись:

Я візьму граблі, лопату,

Та зроблю грядки в саду.

Посаджу на них ромашки,

Чорнобривці, незабудки,

Ще й барвінок на краю.

Буду квіти доглядати

І полоти, й поливати,

Щоб скоріш цвіли в саду!

Прийдуть подружки гуляти,

То ж в квітник їх поведу.

(Діти працюють у квітнику).

IV день-Четвер

«Нацiональний одяг»

Тема: «Особливостi нацioнального одягу»

Мета: закріпити знання дітей про Україну; продовжити знайомити їх з  елементами українського національного одягу; навчати бачити спільне і відмінне в одязі хлопчиків і дівчаток; формувати шанобливе ставлення до традицій українського народу, зокрема до національного вбрання;   вчити дітей відповідати на запитання повними реченнями,  послідовно та зв'язно розповідати про предмети українського національного одягу; вправляти у римуванні, в доборі прикметників до іменників, утворенні пестливих слів.   

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Пташечка в небі

Співає пісень.

Ніби вітає усіх:

«Добрий день!»

ІІ.Обмiн iнформацiєю.

Дидактична гра: «Яке наше вбрання?»

Мета: вчити дітей добирати відповідні прикметники до іменників.

- Українська сорочка яка? (вишита, тоненька, лляна, біла)

- Українські шаровари які? (широкі, червоні, просторі, великі, українські)

- Українська спідничка яка? (невеличка, яскрава, зручна, синя, пряма, вишита)

- Український пояс який? (чоловічий, широкий, міцний, довгий, ошатний)

- Українські чобітки які? (червоні, міцні, високі, невисокі, зручні)

- Український віночок який? (різнокольоровий, гарний, квітучий, новий, барвистий)

ІІІ. Групова дiяльнiсть.

Психологічний етюд

Маленькі наші ніжки,

Та добре знають путь.

На службу Україні,

Як виростуть, підуть       (діти крокують по колу)

Маленькі наші ручки,

Та кріпнуть і ростуть.

На службу Україні

Всю працю віддадуть.    (діти піднімають від плечей і вгору)

Дитячі в нас серденька,

Та щирі почуття.  (діти прикладають праву руку до серденька зліва)

Любити Україну ми будем все життя.     (діти піднімають руки вгору і вклоняються)

ІV. Щоденнi новини.

Творча гра: «Склади віршик».

Діти добирають потрібні слова  і складають тематичні віршовані рядки.

Одягну український віночок -

Затанцюю веселий ...(таночок).

Гарні хлопці стоять біля ганку,

А на них сорочки - ... (вишиванки).

Я танцюю гопак залюбки,

Адже в мене зручні ... (чобітки).

Вишиванку везу на гостинець:

Пам'ятайте, що я - ...(українець)!

Рухлива гра: «Передай віночок»

Діти стають у коло. Під веселу українську мелодію передають віночок одне одному. Коли музика зупиняється, дитина, у чиїх руках опинився віночок, виходить на середину і танцює з віночком на голові довільні рухи. Коли це хлопчик, то він вибирає собі дівчинку і танцюють удвох.  Решта дітей весело плескають у долоні.

V день - П’ятниця

«Рідний край»

Тема: «Рідне мiсто»

Мета: Продовжувати знайомити дiтей з рідним містом, з його пам’ятним місцями; вчити складати словосполучення та речення, вiдповiдати на запитання; збагачувати словниковий запас, формувати вмiння утворювати форму множини iменникiв, вправляти дiтей у звуконослiдуваннi; розвивати пiзавальний iнтерес до навколишнього свiту; виховувати любов до рiдного краю.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вiтання.

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: «Добрий день!»

Хай гарно розпочнеться новий день!

 

ІІ. Обмiн iнформацiею.

Вихователь демонструє дiтям велику фотографiю рiдного мiста.

-Що зображено на фотографiї?

- Ви знаєте як називається мiсто, у якому ви живете?

- Вам подобається мiсто, в якому ви живете?

- Що є цiкавого є в нашому мiстi?

-Де ви любите вiдпочивати з батьками в нашому мiстi?

Вихователь пропонує дiтям за малюнками розповiсти, що є у рідному мiстi та яке призначення мають цi об'єкти.

-Машини ( У мiстi багато машин. На них їздять люди, перевозять продукти та меблi);

-Будинки (У мiстi багато будинкiв. У них живуть люди);

-Дерева (У мiстi багато дерев. На них ростуть фрукти);

-Магазини (У мiстi багато магазинiв. У магазинах продають iграшки, одяг, продукти).

ІІІ. Групова дiяльнiсть.

Рухлива гра «Моє мiсто»

Мета: вчити дiтей виконувати рухи згiдно зi словами; розвивати мовлення, увагу.

Дуже добре житии в мiстi моїм,

(Плескають у долонi.)

Мчать дорогами мiста в авто водiї,

(Зображують водiя який крутить кермо.)

Пiшоходи тротуарами йдуть,

(Швидко крокують на мiсцi.)

I дерева високо ростуть.

(Здiймають руки вгору ,розчепiривши пальцi.)

В мiстi вулицi - ось такої ширини,

(Розводять руки в сторонни.)

А будинки - ось такої вишини,

(Стоять навшпиньки iтягнуться руками якомога вище.)

Тут багато i дорослих ,i дiток,

Тут найкращий в цiлiм свiтi дитсадок !

ІV. Щоденнi новини.

Вихователь розповiдає дiтям, що якщо прислухатися,то в мiстi дуже багато звукiв (їдуть машини,спiвають птахи,чути музику,гавкають тварини,шумлять дерева). Вихователь пропонує дiтям повторити звуки мiста:

- Як гуде машина?

- Як спiває горобець?

- Як гавкає собака?

- Як сигналить вантажiвка?

- Як шумлять дерева?

- Як гуде бджiлка у квiтнику?

Дидактична гра «Хто де живе?»

Мета: вчити дiтей називати свою домашнюю адресу; розвивати пам'ять, увагу. Дiти почерзi називають свою домашнюю адресу. Якщо дитинi важко називати свою адресу,то вихователь їй допомагає.

Конспекти ранкових зустрiчей для дiтей

5-го року життя

I день-Понедiлок

«Сім'я. Історія роду»

Тема: «Сім'я. Родинні традиції»

Мета: формувати у дітей уявлення про сім'ю, позитивне ставлення до сімейних традицій, розширювати знання про близькому оточенні, вчити розбиратися в родинних зв'язках. Розвивати творчі здібності дітей, креативність. Виховувати у дітей любов і повагу до членів родини, показати цінність сім'ї для кожної людини і виявляти турботу про рідних людей.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

На світі білому єдине, як і Дніпрова течія,

Домашнє вогнище родинне, оселя наша і сім’я.

В щасливі і тяжкі години –

Куди б нам стежки не стелився шлях –

Не гасне вогнище родинне

В людських запалених серцях.

Психогімнастика «Ми – одна сім’я»

У цій групі – ми сім’я

1,2,3 (оплески в долоньки)

Ми і ви, ти і я (показують на себе, вихователя, друзів)

1,2,3 (оплески)

Усміхнись тому, хто поряд

1,2,3 (посміхаються один одному)

Ми і ви, ти і ми –одна сім’я.

ІІ. Обмін інформацією. Інтерв'ю (з мікрофоном).

Мета: вчити вести діалог з дорослими, висловлювати свою думку, враження, припущення, розвивати вміння складати невеличкі розповіді про свою родину, формувати вміння уважно слухати.

- Сім’я – це сім «Я». А що це означає? (діти висловлюють свої думки)

- А від кого залежить у сім’ї лад і спокій?

- Що треба робити, щоб у сім’ї всі були здорові та щасливі?

ІІІ. Групова діяльність.

Рухлива-хороводна гра: "Сімейка"

Мета: Закріплення лічби; узгодження слів та рухів.

Хід гри: Діти стоять у колі. Обирається Омелько. Йому одягають бриль. Розподіляють ролі між іншими дітьми, які по черзі заходять у коло до Омелька. Усі разом промовляють слова:

У нашого Омелечка

Невеличка сімеєчка:

Тільки він та вона,

Та старий, та стара.

Та Іван, та Степан,

Та Василь, та Панас.

Та той хлопець, що в нас.

Та дві дівки косатих,

Та два парубки вусатих,

Та дві Христі в намисті,

Та дві ляльки в колисці.

ІV. Щоденні новини.

Сюжетно-рольова гра: "Сім'я"

Мета: сприяти збагаченню соціально - ігрового досвіду на основі об'єднання окремих дій в єдину сюжетну лінію; розвивати уміння вибирати роль, виконувати в грі кілька взаємопов'язаних дій (мама-дитина, лікар-пацієнт, фармацевт - клієнт); заохочувати спроби дітей самостійно підбирати атрибути для тієї чи іншої ролі; виховувати доброзичливі стосунки між однолітками, інтерес до загальному задуму і узгодженню дій.

Обладнання: ігровий куточок «Родина» лялька-пупс, машина "Швидкої допомоги" іграшкові мед. інструменти, білий халат для лікаря і фармацевта, іграшковий телефон.

Ігрові ролі: мама, тато, бабуся, старша дочка, лікар "Швидкої допомоги" чергова мед. сестра, фармацевт, шофери, будівельники.

Оформлення фото-виставки:"Традиції моєї родини"

Мета: формувати у дітей уявлення про сім'ю, позитивне ставлення до сімейних традицій, розвивати поняття про родинні стосунки та сімейне тепло, виховувати любов та повагу до рідних.

Мовна гра: «Склади речення»

Мета: спонукати до самостійних розповідей, розвивати вміння висловлювати свою любов та ніжність. Збагачувати словник словами-прикметниками, та уточнювати вміння будувати граматично правильні речення.

II день – Вівторок

«Рідний край»

Тема: «Історія міста»

Мета: формувати в дітей знання про рідне місто, його вулиці, головні об’єкти та їх розташування. Повторити правила поводження в природному довкіллі. Виховувати любов до рідного міста, бажання берегти та примножувати його красу. Викликати емоційний відгук на почуті художні твори, перегляд фото з краєвидами міста.

Обладнання: фото з об’єктами міста Нікополь, паперові долоньки з картинками добрих і поганих справ, скринька.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Я всміхаюсь сонечку,

Здраствуй золоте,

Я всміхаюсь квіточці,

Хай вона росте.

Я всміхаюсь дощику,

Лийся мов з відра,

Ми всміхнемось друзям,

Зичим їм добра.

ІІ. Обмін інформацією.

  • Діти, скажіть, будь ласка, як називається країна в якій ми живемо?

  • А як називається наше місто?

  • А хто знає звідки пішла ця назва? (коротка розповідь вихователя про походження назви міста Нікополь.)

Мовна вправа: «Місто яке?»

Мета:формувати в дітей знання про рідне місто,вчити милуватися красою рідного міста, формувати шанобливе ставлення до його жителів.

- Скажемо гарні слова-компліменти про наше місто Нікополь, яке воно? (діти називають слова і «кладуть» в долоньку вихователю слова: гарне, красиве, зелене, рідне, мальовниче)

ІІІ. Групова діяльність.

Рухлива гра: «Екскурсія по моєму місту»

Мета: формувати інтерес до рідного міста, розвивати уміння кидати та ловити м'яча, спритність.

Вихователь: у мене в руках м'яч, кому м'яч потрапить в руки, той розповідає нам про те, що він знає про наше місто.

ІV. Щоденні новини.

Дидактична гра: "Подорож по місту"

Мета: виховувати любов до рідного міста, бажання берегти та примножувати його красу; уточнити знання про місто, його вулиці, головні об’єкти та їх розташування.

- А звідки можна дізнатися про наше місто? (з книжок, газет, інтернету, почути по радіо)

А ще можна здійснити екскурсію. А зараз ми закриємо очі і уявимо, що ми здійснюємо подорож над нашим містом літаком.

Перегляд фото з зображенням історичних пам'яток, вулиць міста (коментую – роль екскурсовода)

- Закриємо очі. Приземлилися – подорож закінчилась.

- Що ви бачили?

- Але є в нашому місті і Недбайки, Зривайки, Поламайки, вони роблять шкоду – ламають лавочки, смітять.

- Хто хочу бути такими?

- А якими хочете бути? (добрими, дбайливими, гарними господарями міста)

Як дбаєш, так і маєш.

Що можуть зробити дорослі і діти, щоб наше місто було чисте, квітуче, сонячне?

Дидактична гра: «Добре-погано»

Мета: повторити правила поводження в природному довкіллі, виховувати любов до рідного міста, бажання берегти та примножувати його красу.

Подивіться на картинки, що на долоньках. Оберіть ті, де люди роблять добрі справи.

- Що ти обрав? Чому? Чому не обрав інші картинки?

- Долоньки з поганими справами заховаємо у скриню назавжди:

Хай недобрі вчинки нас залишають!

Й ніколи більше не повертають.

Виростем гідні поваги і шани -

Добрі й дбайливі нікопольчани.

- А від добрих справ людей і дітей все у місті засяє, як сонечко.

- Давайте викладемо сонечко із долоньок.

Діти викладають серце з паперових долоньок.

Вернісаж малюнків: «Моє місто»

Мета: узагальнити знання дітей про рідне місто (культуру, архітектуру, природу, жителів); розвивати навички зображення багатоповерхових будинків, закріплювати поняття «контур», розвивати сприйняття, самостійність, уміння досягати поставленої мети й радіти з результату.

Обладнання: зображення архітектурних споруд; альбомний аркуш; прості і кольорові олівці.

ІII день – Середа

«Українські обереги»

Тема : «Рушники, рушники….»

Мета : закріпити знання дітей про використання рушників у побуті; вчити описувати узори та малюнки на рушниках. Розвивати творчі здібності. Розвивати естетичний смак, відчуття краси. Виховувати інтерес до українського народного мистецтва.

Обладнання: вишивані рушники, паперові рушники, кольорові смужки, приладдя для аплікації.

Попередня робота: ознайомити дітей з українськими вишитими рушниками, вивчити пісню «Рушничок».

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Стала ранком

Я на ганок

І сказала

  • Добрий ранок!

Сонцю, полю і травичці

Добрим людям ,

Тихій річці.

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, які українські обереги ви знаєте ? (Вишита сорочка, калина, віночок, рушник).

- Подивіться, які гарні у мене рушники. (Вихователь показує різні рушники). Давайте пограємося, ніби ми з вами вишивальниці й вишиваємо рушники. Будемо вишивати і співати пісню, яку ми з вами вчили.

Діти співають пісню «Рушничок» (Дошк. вих.1999 №4), імітують вишивання.

Я в садочку сиділа,

Рушничок вишивала.

Мені сонце світило,

Мені шить помагало.

Сюди-туди голка,

Отут буде листя.

Сюди-туди голка,

Отут буде квітка.

Вихователь показує гарний рушник дітям, запитує:

- На вашу думку, хто його вишив?

- Як використовувались вишиті рушники нашими бабусями? (На вишиваний рушник кладуть хліб і сіль, і так зустрічають дорогих гостей. Ось подивіться, як це робиться. Показує дітям).

- Як ви думаєте, чи можна таким рушником витирати руки, личко? Ні, звичайно не можна. Це рушники для прикрашання житла. Рушник, яким ми витираємо ручки і личко, називається утирачем.

- Давайте вивчимо маленький віршик:

Рушник, яким личко витираємо,

Утирачем називаємо.

(Діти кілька раз повторюють ці слова).

- Ось цей рушник називається утирачем. (Вихователь показує дітям рушник-утирач).

- Що вишито на цьому рушнику?(Смужки різного кольору).

- Які кольори тут використані? Що вони означають? (Червоний – це радість, жовтий – це колір сонця, колір колоска, зерна, цей колір несе добро, зелений – травичка, зелені листочки – це колір життя).

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра «Склади речення»

Мета: формувати уявлення про вишивання як вид декоративно-ужиткового мистецтва, виховувати повагу до творіння рук народних митців – вишивальниць.

Словесний матеріал до гри:

  • Як називається вид українського декоративно ужиткового мистецтва з оздоблення рушників, одягу, білизни, тощо? (Вишивання.)

  • Яким словом можна назвати національну сорочку, що прикрашена вишивкою? (Вишиванка.)

  • Як назвати вишиванку дуже лагідним словом? (Вишиваночка.)

  • Яка майстриня займається виготовленням вишитих робіт? (Вишивальниця.)

  • «Гладь», «хрестик» - це вид... Чого? (Вишивки.)

Потім діти на прохання та за допомогою дорослого будують речення, використовуючи попередній матеріал.

Вишивання – давнє українське мистецтво.

На дівчині була одягнена красива сорочка-вишиванка.

Мені б дуже хотілося навчитися вишивати.

ІV. Щоденні новини.

Дидактична гра: «Наша Батьківщина».

Мета: учити дітей добирати прикметники та узгоджувати їх з іменниками . Розширювати знання про українські символи.

Аплікація: «Рушник - утирач» .

Мета: закріпити вміння розміщувати і наклеювати смужки на папері. Розвивати естетичний смак, відчуття краси. Виховувати інтерес до українського народного мистецтва.

ІV день – Четвер

« Україна – рідний край»

Тема:  « Державні символи»

Мета: продовжувати знайомити дітей з державними символами України: Державним прапором, Державним гербом, Державним гімном, символічним значенням кольорів прапора, знака Тризуба. Викликати  емоційний відгук на розгляд ілюстрацій  та використання художнього слова.

Обладнання: державні символи України.

Попередня робота: вивчення з дітьми віршів «Прапор», «Тризуб» та слова Державного гімну.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Батьківщина – це труд і свято.

Батьківщина – це мама й тато.

Це твої найщиріші друзі

І бджола у веснянім лузі.

Батьківщина – це рідна мова,

Це дотримане чесне слово.

Лан пшеничний і небо синє,

Це твоя і моя Україна!

ІІ. Обмін інформацією.

(Розглядання картини І. Шишкіна «Жито»)

- Подивіться, діти, що це? (Картина І. Шишкіна «Жито»). Погляньте на цю картину і скажіть, якого кольору небо, поле? (Синій, жовтий).

- Що я тримаю? (Прапор).

- Чим він схожий з картиною? (Кольорами).

- Коли ви бачите жовтий колір, що він вам нагадує? (Поле, сонце, квіти…)

- А що нагадує синій колір? (Небо).

- Молодці! Наш прапор має синій та жовтий кольори, які символізують небо і поле. Прапор – це символ незалежності нашої держави.

- Давайте пригадаємо вірш про наш прапор.

Прапор – це державний символ,

Він є в кожної держави.

Це для всіх ознака сили,

Це для всіх ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маєм:

Сине небо, жовте жито.

Прапор свій оберігаєм

Він святиня – знають діти.

  • Символіка, як і мова держави, відображає особливості кожного народу, його історію. А зараз подивіться на цікаве зображення, це ще один символ України: державний герб – золотий тризуб. Давайте пригадаємо вірш.

Знак країни головний –

Це тризубець золотий.

Він – як сонце в небі синім,

В ньому слава, в ньому сила.

В нім священне слово волі,

Що рятує від недолі.

Будь же, рідна Україно,

Під Гербом цим вільна й сильна!

Хай про це, у цілім світі

Знають всі – дорослі й діти.

  • В Тризубі відображено єдність життя. Це – батько - мати – дитя, які символізують собою силу, мудрість, любов. А ще Тризуб подібний до птаха в польоті.

  • А тепер, ми з вами поговоримо про ще один символ нашої держави – про гімн. Гімн – це урочиста хвалебна пісня. Гімн звучить під час відзначення державних свят, вшанування переможців, гімном розпочинає і закінчує свою роботу радіо. Коли звучить гімн, треба вставати і стоячи слухати чи співати гімн. Зараз ми з вами виконаємо Державний гімн України. (Звучить запис гімну України, діти співають разом з вихователем).

  • Музику до нашого гімну написав М.Вербицький на слова вірша П.Чубинського «Ще не вмерла Україна». Ми повинні берегти і любити нашу Батьківщину, гордитися своєю державою, любити і вивчати рідну мову, знати свої державні символи.

ІІІ. Групова діяльність.

Дидактична гра: «Продовжи речення»

  • Як називається наша країна ?

  • Як називається наша столиця?

  • Які ви знаєте державні символи?

  • Чому у нас прапор жовто-блакитний ?

  • Як називаються люди , які живуть на Україні ?

  • А ми з вами хто ?

  • Є також народні символи або обереги . Які ви знаєте?

  • Які ви знаєте улюблені рослини українців?

  • Які ви знаєте скарби нашого народу?

ІV. Щоденні новини.

Дидактичні ігри: «Українське, наше, рідне».

Мета: розширити знання дітей про українську культуру та спадщину українського народу.

Рухливі ігри: «Ой, вийтеся, огірочки», «Кривий танок».

Мета: розвивати спритність, швидкість, увагу, вміння орієнтуватися у просторі, держати рівновагу. Вчити виконувати рухи згідно зі словами.

V день – П’ятниця

«Народні символи України»

Тема: « Калинове диво»

Мета : Поглибити знання дітей про калину як символ України. Показати дітям красу калини, розмаїття її зображення в народній творчості; збагачувати словниковий запас дітей. Виховувати цікавість до народної творчості, любов до рідної країни. Допомогти дитині усвідомити свою приналежність до рідного народу, його історії, культури, традицій.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Візьмемося за руки

Та станемо в коло.

Радість та усмішки,

Даруємо навколо.

ІІ. Обмін інформацією.

- Діти, відгадайте загадку:

У віночку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду ( Калина.)

  • А знаєте, діти, чому кущ назвали калиною? Калинка – це ім’я української дівчинки. Ішла вона якось повз городи, луги, і натрапила на криницю. Задивилася Калинонька на свою красу, замилувалася. А з криниці – голос: «Не дивись довго у воду , калиною станеш». Не послухалася дівчина та й зачерпнула води…І перетворилася на калину – прекрасний кущ. Зашуміла листям, потягнулася своїми гілочками до людей , до сонця, до хмар, до вітру: «Поверніть мені дівочу красу», але ніхто її слухати не хотів. Минав час. Пролітав мимо журавель, задивився на калину – сумну та самотню – накинув на неї чарівне намисто і стала вона ще кращою. Так і стоїть вона до цього часу гарним кущиком – калиною.

- Про калину складено багато легенд, віршів, прислів’їв. А які ви знаєте прислів’я?

ІІІ. Групова діяльність.

Мовленнєва гра «Продовж прислів’я»

  • Любиш Україну – посади калину.

  • Дівчина у вінку – мов калина у цвіту.

  • Пишна та красива, як червона калина.

  • Калина біля тину – щастя родини.

Рухлива гра: «Калина»

Діти стоять у колі і співають пісню:

Ой на горі калина,

Під горою малина,

Ой так, на горі калина,

Ой так, під горою малина.

Там зійшлася дітвора,

Танцювати почала.

Ой так, там зійшлася дітвора,

Ой так, танцювати почала.

На слова першого рядка діти тричі плещуть у долоні. На слова «Під горою малина» вони присідають, знову тричі плещуть у долоні (перед колінами). На слова «Ой так, на горі калина» тупають однією ногою (тричі), а на слова «Ой так, під горою малина» обертаються ліворуч навколо себе. На слова «Там зійшлася дітвора» діти ступають чотири кроки вперед, зменшуючи коло; на слова «Танцювати почала» роблять назад чотири кроки, збільшуючи коло. На слова «Ой так, там зійшлася дітвора» тупають другою ногою (тричі), а на слова «Ой так, танцювати почала» обертаються вправо навколо себе.

ІV. Щоденні новини.

Малювання « І на тім рушникові».

Мета: Вправляти дітей у малюванні ліній різної ширини одним пензлем, закріпити прийоми малювання хвилястих ліній, мазків, крапок, кругів; вміння симетрично заповнювати візерунком короткі сторони рушника. Продовжувати формувати уявлення про рушник як оберіг людини та оселі. Розвивати вміння аналізувати зразок, визначати послідовність виконання роботи, мовлення, моторику, індивідуальну творчість. Виховувати інтерес до національного мистецтва, свідоме ставлення до результату своєї праці.

Матеріали та обладнання: запис пісні на слова В. Симоненко «Пісня про рушник», зразки вишитих рушників. 2-3 зразки-малюнки; гуашеві фарби (чорна, червона), пензлі, паперові смуги, стакани з водою, серветки.

Конспекти ранкових зустрічей

для дітей 5-го року життя

I день – Понеділок

«Українська оселя»

Тема: «Наберу водиці з чистої криниці».

Мета: продовжувати знайомити дітей з народною символікою. Розширити знання про криниці, про їх появу, легенди про них, значення в житті людей. Формувати уявлення про те, як шанобливо і бережно ставилися наші предки до криничних джерел. Виховувати любов до рідного краю, бажання оберігати все те, що належить народу.

Обладнання: картинки, де зображені криниці, макет криниці -журавля, маленькі відерця для гри, легенда про криницю-журавля, вірші про криницю.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Рано-рано сонце встало,

Україну привітало,

Побажало всім добра,

Посміхнулось до Дніпра.

Гарних діток привітало

І навчало

Шанувать свою родину

І любити Україну,

Бо вона у нас одна,

І дорожчої нема.

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, скажіть, що потрібно всім: і людям, і рослинам для життя? (Тепло, їжа, вода).

  • Так, без води ніщо і ніхто не може жити. А звідки ми беремо воду? (З річки, з моря, з криниці)

  • А тепер послухайте загадку і ви дізнаєтесь, про що ми сьогодні будемо говорити.

Стоїть хатка серед двору,

Журавликом дивиться вгору.

Цим журавликом беруть водицю,

А звуть цю хатку – (криниця).

- Молодці, відгадали. Колись у селах була гарна традиція: копати криниці, освячувати їх. У криниці вода чиста, холодна і дуже смачна. В селах були люди, які вміли шукати місця, де можна копати криницю, бо не на кожному місці під землею є вода.

- Подивіться на картинки і скажіть, які по формі бувають криниці? (Круглі, квадратні).

- А з чого їх будували? (З каміння, з дерева, з бетону).

- Діти, криниці дуже глибокі, тому не можна заглядати в криницю, пустувати біля неї. Давайте пригадаємо, який випадок трапився з необережною кицею, що пішла по водицю.

Пішла киця по водицю,

Та й упала у криницю.

Пішов котик рятувати

Кицю з води витягати.

  • Заспіваймо ще одну пісню, колискову, про криницю.

Піди, кицю, по водицю,

Та не впади у криницю.

Криниця глибока,

Виб’єш, кицю, бока.

Криниця безодна,

Водиця холодна.

  • А ось ця криниця називається криниця-журавель. Послухайте, я вам розкажу чому вона так називається.

Легенда про криницю.

Колись, у сиву давнину, мале хлоп’я загубилось у лісі. Хлопчик захотів пити та натрапив у лісі на глибоку криницю. Він зовсім знесилився і не зміг дістати з криниці води. Де не візьмись, в небі з’явився журавель. Він спустився біля криниці, і нагнувши свою довгу шию, дістав води з криниці. Хлопчик напився і подякував журавлеві. У дитини прибуло сил, він знайшов стежку до додому. Після того випадку люди в пам'ять про доброго птаха стали робити криниці, схожі на журавлі, а назвали криницю Журавель.

  • Вам сподобалась легенда? (Так). Подивіться, ця кам’яна частина криниці називається цямриння, або зруб. Каміння для криниці беруть з річки – воно повинно бути гладеньке, шліфоване. Самого журавля роблять з дуба, щоб він був міцний. Ще криницю прикрашають різьбою.

  • Чи знаєте, чому вода у криниці холодна і чиста? Тому що в криниці б’є джерело, а джерельна вода дуже холодна і смачна.

ІІІ. Групова діяльність.

Гра-імітація: «Зачерпни водиці, з нашої криниці»

Вихователь: - Чи хочете погратися і зачерпнути води з нашої криниці – журавля? (Діти підходять до макета криниці, начіплюють на журавля маленьке відерце і черпають воду, примовляючи).

Із криниці-студениці,

Що під вишнями в саду,

Я водиці-льодяниці

У відерце наберу.

Дам напитися, освіжитись

Я малятам в холодку.

Їм водиця-льодяниця

Буде дуже до смаку.

ІV. Щоденні новини.

Вихователь: - Біля криниці, господар садив вербу або калину, щоб прикрасити криницю і оберігати від спеки. До криниць, до води люди завжди ставилися шанобливо. Криниця – це символ знань, чистоти, мудрості, надії. Діти, ми всі повинні бережно ставитися до криниць, до річок, джерел, не засмічувати їх, бо вода – це життя. Ми повинні берегти всю природу: і дерева, і квіти, і трави, і землю, і воду. Про це ми вивчимо невеличкий віршик.

Збережімо деревце в долині,

Щоб шуміло на тугих вітрах.

Стане більше цвіту в Україні,

В нім зів’є своє гніздечко птах!

Збережімо річку і криницю,

Пізнаваймо ближче до пуття,

Відкриваймо книжку-таємницю,

Зберігаймо землю і життя.

ІI день – Вівторок

«Українська оселя»

Тема: «Предмети побуту».

Мета: закріплювати знання дітей про інтер’єр української хати, про рушники; збагачувати знання про український посуд. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, пам'ять, увагу, виховувати любов та повагу до українських традицій, звичаїв, естетичні смаки, інтерес до народних оберегів.

Обладнання: ілюстрації інтер’єру української хати, печі, посуду, рушники, загадки, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Добрий ранок, добрий ранок!

Поспішайте на сніданок!

Уже сонечко сміється,

Пісня жайворонка ллється.

Вже прокинулась травичка,

Скаче весело синичка.

Зайчик в лісі пробудився,

Їсти моркву заходився.

Добрий ранок, добрий ранок!

Поспішайте на сніданок!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, а ви знаєте, як раніше називали людське житло? (Хата, оселя). Хату будували з дерева, а всі щілини замазували глиною. Тому і називали хати мазанками, а де хто з хазяїв ще її і розписували різними візерунками.

  • А подивіться, з чого зроблений дах хати? (З соломи). Так, дах робили з соломи, або з очерету. Для міцності, солому, якою накривали хату, замочували у глині. До хати господарі відносились з пошаною, бо у ній проходило все їх життя.

  • Давайте пригадаємо вірш І.Гнатюка «Наша хата».

Я люблю свою хату,

І подвір’я , й садок,

Де є сонця багато

І в жару – холодок.

Все для мене тут рідне:

Стіни білі, як сніг,

І віконце привітне,

І дубовий поріг.

  • Хто знає, як називається ця кімната? (Світлиця). Розгляньте уважно, що в ній є. А щоб вам було цікавіше - відгадайте цю загадку.

Я морозу не боюся,

А хто змерзне – я сміюся.

Бабу гріє не кожух,

А веселий теплий дух. (Піч)

  • Піч дуже поважали, вважалося, що в ній живе домашній дух, так як піч «давала» тепло, святий хліб, на пічці підростала малеча і доживали свій вік старі. Господині піч завжди розмальовували.

  • А для чого потрібна піч? (Для того, щоб готувати їжу, пекти хліб, пиріжки).

  • А в чому варили їжу господині? (В посуді). Який це посуд? (Глиняний). Я загадаю загадку, а ви відгадайте.

З землі робився, на кружалі вертівся,

На огні пікся, на базарі бував,

Людей годував, як упав, то й пропав,

Ніхто не поховав. (Горщик)

  • А який посуд ще використовували господині? А що зберігають у горщиках? (Відповіді дітей)

  • Крім свого основного призначення, речі та предмети в українській хаті мали ще й символічне значення. Так, стіл був символом єдності і міцності сім’ї. Піч з вогнем – річ родинна, із нею пов’язували непорушність сім’ї. Скриня доньки – символ майбутньої нової сім’ї. Сюди складали одяг, рушники, полотно, прикраси – все цінне, що було у господарстві. Тут зберігався і посаг нареченої. Виходячи заміж, дівчина забирала з собою і скриню, яка показувала працелюбність цієї дівчини, бо все, що в ній було, виготовлялося власноруч.

  • Важливе символічне значення мав у хаті поріг і сволок. Поріг – це символ рідного дому, а сволок, будучи опорою перекриття хати, вважався надійним захисником від усього злого.

  • А що вішали над дверима хати? (Підкови, маленькі віники виготовлені з соломи).

  • Так, вірно, бо підкова – це символ удачі і достатку, вона приносить щастя. Оберіг був і маленький віник. Якщо висить мітлою донизу – захист житла, мітлою уверх – примноження багатства.

ІІІ. Групова діяльність.

  • У мене є чарівна скриня, але вона відкриється коли ви відгадаєте загадку.

Говорить доріжка –

Два вишитих кінця:

«Помийся ти хоч трішки,

Бруд змий з свого лиця». (Рушник)

  • Для дівчаток – «росяночки» (рушничок з яскравими квітам). Для хлопчиків – «грай лики» (рушничок з блакитними квітами). Сімейний – великий рушник із барвистими квітами по краях. Утирач – рушничок без квітів, з орнаментом.

  • Розкажіть прислів’я про рушники.

Рушничок на кілочку – хата у віночку.

Хата без рушників – родина без дітей.

Не лінуйся, дівонько, рушник вишивати – буде чим гостей шанувати.

  • А зараз ми з вами пограємо в гру «Де ми були, ми не скажемо, а робили що – покажемо».

Мета: закріпити знання дітей про працю майстрів, господинь; розвивати творчість, вміння наслідувати дії дорослих, виховувати любов до праці і повагу до українських традицій, звичаїв.

ІV. Щоденні новини.

Декоративне малювання «Вишиванки з бабусиної скрині».

Мета: вправляти дітей у малюванні ліній різної ширини одним пензлем, закріпити прийоми малювання хвилястих ліній, мазків, крапок, кругів; розвивати естетичний смак; виховувати охайність.

III день – Середа

«Українська національна кухня»

Тема: «Хліб – усьому голова».

Мета: дати уявлення про хліб, давній звичай ставлення до хліба, як його готують. Прищеплювати шанобливе ставлення до хліба, звертаючись до народної мудрості.

Обладнання: ілюстрації хліба, хлібних виробів, рушник, колоски, борошно, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Ми щиро вас вітаємо

У нашому колі.

Здоров’ячка бажаємо,

Щастя всім навколо!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, чи цікаво, вам, про що ми сьогодні з вами будемо вести бесіду? От відгадайте загадку, і ви дізнаєтесь, про що буде наша розмова.

Він і чорний, він і білий,

І завжди він загорілий.

Як до столу ми йдемо,

То без нього не їмо.

  • Так, це пахучий, рум’яний хліб. Ми зустрічаємось з хлібом щодня. Без хліба не обходиться ні буденний, ні святковий стіл. Згадайте, які приказки про хліб ви знаєте.

Нема хліба – нема обіду.

Хліб – усьому голова.

Не всі землю орють, але всі хліб їдять.

З давніх часів батьки навчали дітей своїх традицій – берегти хліб. Хліб завжди був не тільки їжею, але окрасою на різних святах і обрядах.

  • На Великдень випікають круглі калачі – паски. На Різдво також обов’язково печуть круглий хліб – коровай (киричун, крайчун). А ще печуть пиріжки, пампушки, пироги з різною начинкою. Жодне весілля не обходиться без пишного короваю. Отже, діти, до хліба треба ставитися з великою пошаною, берегти кожну крихітку, бо для того, щоб ми мали хліб на столі, треба вкласти багато праці. Якої?

(Спочатку треба виростити зерно, потім зерно переробити на борошно, а тоді вже пекти хліб).

  • А чи любите ви хліб та хлібні вироби?

  • Як треба ставитися до хліба?

  • Які ще вироби з борошна ви знаєте? (Пиріжки, булочки, бублики, пампушки, вареники, галушки, млинці, оладки, різні тістечка).

  • Діти, а яка гарна традиція, пов’язана з хлібом, існує в Україні? (Зустрічати дорогих гостей хлібом-сіллю на вишитому рушнику).

  • Діти, а бачив хтось із вас, як печуть хліб? Може хтось допомагав мамі чи бабусі пекти хліб? (Розповіді дітей).

  • Давайте з вами розповімо вірш про славну традицію випікання хліба.

У нас здавна

Є традиція славна:

Воду брати з чистої криниці,

Муку з ярої пшениці.

Руками добрими замісити

І гостей короваєм пригостити.

ІІІ. Групова діяльність.

Вихователь: - Діти, давайте зараз заведемо хоровод.

Хоровод «Калач»

Я печу, печу, печу

Діткам всім по калачу.

Зверху маком притрушу,

В піч гарячу посаджу.

Випікайтесь калачі,

У натопленій печі.

Буду всіх діток скликати,

Калачами частувати.

  • Хліб завжди був у великій пошані у людей. Недарма є багато віршиків, пісень, потішок, де говориться про хліб. Ми з вами знаємо такий вірш, давайте розкажемо.

Чи є ще більше щастя на землі,

Як сіять хліб, виплекувать достаток?

У хлібі тім, життя бере початок,

В нім сила нездоланних трударів.

Шануй же руки в мозолях,

Вклонися мудрим і землистим,

Які щороку на полях

Пшеницю сіють золотисту.

ІV. Щоденні новини.

Вихователь: - Діти, а які ви знаєте казки, де згадуються вироби з борошна? («Колобок», «Півник і двоє мишенят», «Червона шапочка»). Я пропоную інсценувати казку «Півник і двоє мишенят».

Мета: розвивати зв’язне мовлення, пам'ять, увагу; вчити дітей оцінювати вчинки героїв казки; виховувати бажання бути чемним, працьовитим. Розвивати уміння вести діалог.

Читання оповідання М.Романіки «Як хліб родить».

Мета: ознайомити дітей з твором, вчити дітей уважно слухати, робити умовиводи, відповідати на запитання.

IV День – Четвер

«Рідний край»

Тема: «Це моя Україна, це моя Батьківщина»

Мета: поглиблювати знання дітей про рідний край, про Батьківщину. Формувати поняття «Батьківщина», «Україна - держава». Розвивати вміння зв’язно, логічно, граматично правильно виражати свої думки. Виховувати почуття любові до рідної землі, рідної мови, до свого народу, почуття гордості за свою Батьківщину.

Обладнання: Карта України, картини із зображенням краєвидів природи України, міста Києва, вірші.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Моя рідна Батьківщина

Має назву Україна.

В мене нація своя –

Українець(ка) в мами я.

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, сьогодні ми з вами будемо говорити про наш рідний край, про нашу Батьківщину. Широкі поля, зелені гори і золотисті хліба, і батьківська хата – все це наша Батьківщина. У кожної людини є місце де вона народилася, де минуло її дитинство, де вона росла. Це її маленька батьківщина. Для мене і для вас це наше рідне місто Нікополь. Якщо скласти маленькі батьківщини кожного з нас, батьківщини тих хто народився у Львові, Києві, Одесі та інших містах і селах, то вийде наша велика держава – Україна. Це наша велика Батьківщина.

  • А тепер скажіть, будь ласка, що означає слово Батьківщина? (Це місце, де народилася кожна людина, де вона живе, де живуть її рідні).

  • З якими словами схоже слово батьківщина? (Батько, батьки).

  • А ще є сполучення слів: мати-Батьківщина, ненька-Україна. Отже, слово Батьківщина збігається зі словами, що є нам найдорожчими.

  • Скажіть, як треба ставитися до Батьківщини? (Батьківщину треба любити, берегти, бо вона, як батько, як мати – одна).

  • Ми багато знаємо віршів, пісень про наш край, про рідну мову. Давайте розкажемо вірш про нашу Батьківщину.

Зацвітає калина.

Зеленіє ліщина.

Степом котиться диво-луна:

Це моя Україна,

Це моя Батьківщина,

Що як мама і тато – одна.

Є багато країн на землі,

В них озера, річки і долини.

Є країни великі й малі,

Та найкраща завжди – Батьківщина!

Є багато квіток запашних,

Кожна квітку красу свою має.

Та найкращі завжди поміж них –

Ті, що квітнуть у рідному краї.

І тому найдорожчою нам

Є і буде у кожну хвилину

Серед інших країн лиш одна –

Дорога нам усім Україна!

ІІІ. Групова діяльність.

Вихователь: - Як називається народ, що живе в Україні?

  • А яка наша рідна мова?

  • Хто згадає, як кажуть про нашу українську мову? (Солов’їна, калинова, співуча, мелодійна).

  • У кожного народу є свої символи, обереги – рослини, дерева, речі. Назвіть речі-символи українського народу? ( Рушник, хліб, вінок, сорочка-вишиванка).

  • А які дерева, квіти-символи ви знаєте? (Верба, калина, дуб, барвінок).

  • А хто знає, як називається головне місто України?

  • Чому Київ називають головним містом? (В Києві працює Верховна Рада України, уряд України, Президент України).

  • Як називається головна вулиця нашої столиці? (Хрещатик).

  • Які дерева прикрашають нашу столицю? Про них складено багато пісень і віршів. (Каштани).

  • Давайте ми з вами пригадаємо вірш про Київ.

Київ – серце України

І найкраще місто в світі.

На Дніпрових стоїть кручах

Гарний і зимою, й літом.

Там церкви золото башті,

А в них дзвони сріблом куті.

Як задзвонять на світанні,

То на всю Вкраїну чути.

ІV. Щоденні новини.

  • Вихователь: - Запам’ятайте, що Батьківщина – це рідна мова, і пісня, і казка, і мама з татом, і рідне місто. Зараз ми з вами вивчимо вірш П.Бондарчука «Батьківщина».

Що таке Батьківщина?

За віконцем калина,

Тиха казка бабусі,

Ніжна пісня матусі.

Дужі руки у тата,

Під тополями хата.

Під вербою криниця,

В чистім полі пшениця.

Серед лугу лелека

І діброва далека.

І веселка над лісом,

І стрімкий обелісок…..

V день – П’ятниця

«Рідний край»

Тема: «Ми козацького роду».

Мета: виховувати в дітей повагу до національних традицій, кмітливість, чесність; формувати свідоме прагнення бути дужими та здоровими; розширити знання про козацтво, знайомити з історією виникнення Запорозької Січі, збагачувати словниковий запас дітей

Обладнання: картинки з зображенням козаків, козацької символіки (герб і прапор козацтва), український костюм.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Струмок серед гаю, як стрічечка,

На квітці метелик, мов свічечка.

Хвилюють, малюють, квітують поля –

Добридень тобі, Україно моя!

ІІ. Обмін інформацією.

Вихователь: - Діти, послухайте вірш і ви здогадаєтесь, про кого у нас сьогодні буде розмова.

За Дніпровськими порогами,

За південними дорогами,

За степами широкими

Наші прадіди жили.

Мали Січ козацьку сильную,

Цінували волю вільную.

Україну свою рідную

Як зіницю берегли.

  • Про кого цей вірш? (Про козаків).

  • Символом України є козаччина. Без неї немає нашої історії. Легендарна Запорозька Січ – це символ мужності й незламності українського народу. Від роду до роду передається заповіт запорозьких козаків: жити чесно, не зазіхати на чуже, трудитися, любити свою землю, рідну мову, з повагою і розумінням ставитися до інших народів. Сьогодні ми дізнаємось ще багато цікавого про славних запорожців.

  • Скажіть, що ви знаєте про козаків, якими вони були? (Спритними, сміливими, кмітливими, веселими, винахідливими).

  • Що найбільше любили козаки? (Свою землю, Україну і волю).

  • Так, діти, козаки були дуже хоробрі люди. Я вам розповім, як виникла Запорозька Січ.

Було це дуже давно, близько п’ятисот років тому. Нашу землю поневолили завойовники. Дуже важко стало жити українському народові. І почали люди втікати в пониззя Дніпра, за його кам’яні пороги, де розкинулися степи. Втікачі називали козаками, тобто вільними людьми. На острові Хортиця вони заснували Запорозьку Січ. На Січі існували дуже строгі правила, яких дотримувалися усі козаки. Козаки на Січі працювали: будували церкви, будинки, але більшість їхнього часу минала в походах і боях.

Козацьке товариство обирало собі мудрого і досвідченого отамана. Запорожці були витривалі й дужі, кмітливі й на диво хоробрі.

  • Скажіть, який одяг носили козаки? (Шапка з китицею, червоні або сині шаровари, жупан, барвистий пояс).

  • Яку зброю носили козаки? ( Шаблі, пістолі).

  • Як називався козацький ватажок? (Отаман, кошовий).

  • Якого кольору був стяг у Запорозькій Січі? (Малинового).

  • Як козаки голили собі голову? (На голові залишали чуб на «оселедець»).

  • Діти, козаки не лише працювали і воювали, вони вміли і розважатися: співали гарні пісні, жартували і, звичайно, танцювали. Дуже цікавим є козацький гопак. Цей танець був не просто танець для душі. Це були спеціальні спортивні вправи, які допомагали козаку навіть в бою. Козак, як вихор, міг із шаблею в руках вистрибуючи, виконувати спеціальні елементи танцю.

  • Діти, я вам ще розповім, як була укріплена Запорозька Січ. Січ довкола була обнесена високою огорожею, біля якої був викопаний глибокий рів і насипано високі земляні вали. Вороги не могли ніяким способом увірватися у табір козаків, а козаки успішно відбивали нападників. Отакі були наші славні пращури – козаки.

ІІІ. Групова діяльність.

Вихователь: - Діти, шикуйтесь, не лінуйтесь, всі вставайте, та вправи козацькі починайте!

Нумо в коло разом з нами,

Стали всі швиденько.

І потупали ногами

Дружно, веселенько.

Ну, а зараз – розійшлися,

Плеснули в долоні.

Всі присіли, підвелися –

Щічки вже червоні.

Раз – підняли руки вгору,

Два – схилилися додолу.

Не згинайте діти ноги,

Як торкнетеся підлоги!

Три, чотири – стали прямо,

Починаєм іншу вправу:

Крок вперед і два стрибки,

Ніби зайчики прудкі.

Руки вгору й нахилили:

Вправо-вліво, вправо-вліво

Руки прямо, вгору – так,

Покрутились, як вітряк,

Помахали, опустили,

А тепер усі присіли.

Підвелися, стали прямо –

Закінчились наші вправи.

Будьмо здорові!

Діти: Будьмо здорові!

ІV. Щоденні новини.

Рухлива гра: «Пускайте нас»

Хід гри: Діти діляться на дві команди і стають один напроти одного тримаючись за руки.

1-а команда: «Пускайте нас, пускайте нас на Січ козакувати».

2-а команда: «Не пустимо, не пустимо, бо близько Дунай. Підрости, козаченько, постривай».

1-а команда: «А ми ворота проломимо, на Січ козацьку потрапимо».

(Після цих слів діти 1–ої команди біжать до своїх противників, намагаючись розірвати руки і попасти на «Січ». Потім гра повторюється знову).

Рухлива гра: «Дружба»

Хід гри: Діти стоять спиною один до одного сплівши руки. За командою вони присідають і піднімаються. Виграє та пара, яка жодного разу не впала і не розімкнула руки.

Гра: «Сміхота»

Хід гри: Діти стоять по середині, Отаман кидає в гору хусточку:поки вона летить – діти сміються, стрибають, а коли впаде – завмирають. Отаман разом із козаками смішать їх. Виграє той, хто не засміявся.

Конспекти ранкових зустрічей

для дітей 6-го року життя

I день – Понеділок

«Народні ремесла»

Тема: «Люди творчої праці».

Мета: збагачувати новими знаннями про народні промисли України, з їх історичними витоками і сучасним використанням; прищеплювати зацікавленість до вивчення історії рідного краю; розвивати вміння помічати красу витворів майстрів українського рукоділля; виховувати бажання берегти, примножувати традиції українського народу

Обладнання: картки до теми «Народні промисли», народні іграшки з глини, дерева, вишиванки.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Юні українці, хлопчики й дівчата,

Про країну любу хочуть усе знати:

Про біленьку хату, вироби умільців,

Іграшку народну, глиняне барильце.

Про вербу й калину, про тризуб державний,

Прапор синьо-жовтий, для України славний.

ІІ. Обмін інформацією. Бліц-інтерв’ю:

-Хто такі майстри?

- Які ремесла ви знаєте?

- Якого ремесла ви б хотіли навчитися? Чому?

- Як називається майстер, який вирізає вироби з дерева?

-Як називається майстер, який працює з глиною?

- Які глиняні вироби ви знаєте?

- Які візерунки наносили на посуд?

- Що таке вишивання? Хто ним займається?

-Які візерунки бувають на вишиванках?

- Що вишивали майстрині? (рушники, одяг)

ІІІ. Групова діяльність.

Фізхвилинка « Ой, Васильку, товаришу»

Ой, Васильку, товаришу,

Ну ж бо глянь ти на нас:

Чи вгадаєш, товаришу,

Яка робота у нас?

А як не вгадаєш,

Станемо карати:

Будеш перед нами

Три дні танцювати.

Усі діти домовляються й імітують виконання роботи, а одна дитина відгадує.

ІV. Щоденні новини.

Читання оповідання: «Звідки з явилися вишиванка»

Мета: збагачувати активний словник на основі оповідання ; закріплювати вміння вихованців відповідати на запитання; стимулювати вживання повних речень; розвивати фонематичний слух; виховувати патріотичні почуття, любов до країни.

Дидактична вправа на пошук закономірності: «Візерунок»

  • Послухайте, як візерунок «співає» пісеньку: «Листочок – ягідка – листочок; листочок – ягідка…». Викладіть цю пісеньку на смузі паперу.

Мета: навчати добирати предмети за конфігурацією та серію вати за одною ознакою, вправляти дітей у пошуках закономірності.

II день – Вівторок

«Українська національна кухня»

Тема: « Основні традиційні страви»

Мета: розширити і поглибити знання дітей про звичаї та обряди українського народу, любов до народних традицій. Познайомити дітей зі стравами української національної кухні, з традиціями, пов’язаними із приготуванням страв.

Виховувати повагу до людської праці, бажання самим допомагати дорослим. Відроджувати звичаї та обряди нашого народу.

Обладнання: зображення різних страв української національної кухні, рушники, паляниця, музичний супровід.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Добрий ранок кажу я всім!

І дорослим, і малим!

Яке чудове привітання «Добрий ранок!». Це означає, що у нас гарний настрій, хороше на серці. «Добрий ранок!» - це означає, що всі ми бажаємо один одному добра.

ІІ. Обмін інформацією.

- В якій країні ми живемо?

- Які українські страви ви знаєте?

- Яка страва вважається найголовнішою?(хліб)

- Назвіть прислів´ я про хліб.

- Яка страва смакує вам?

- З чим готують вареники в Україні?

- Які українські страви готують у вас вдома?

- Де готували в давнину? ( в печі)

- Чи вважаєте ви українські страви смачними і корисними?

- які українські напої ви знаєте?

ІІІ. Групова діяльність.

Давайте на хвилинку перетворимося на маленьких кухарів і зваримо борщ. А для цього треба відгадати загадки про овочі які нам потрібні.

Сорок сорочок, І печуть мене, і варять,

Сорок торочок І їдять, і хвалять (картопля)

Вона одягає –

Не застібає (капуста) Сидить дівчина в коморі,

А коса її на дворі (морква)

Одежин багато маю, Стоїть півень на грядках

Така в мене вдача: У червоних чобітках (буряк)

Той, хто мене роздягає,

Той частенько плаче (цибуля)

Традиційно селяни відзначали борщем родинні свята, закінчення польових робіт. Борщ – подекуди є обов’язковою весільною стравою. Зараз існує понад 30 способів приготування борщу.

Давайте усі разом пригадаємо стародавню народну закличку:

Іди, іди, борщику,

Зварю тобі борщику

У новенькому горщичку

Поставлю на дуба.

Лини, як з дуба, -

Цебром, відром, дрібничкою

Над нашою пшеничкою!

Але не тільки борщ та вареники полюбляли в Україні. Дуже славилися різні каші, приготовані в печі: рисова, гречана, пшенична, гарбузова.

ІV. Щоденні новини.

Гра: « Які страви мені готує матуся, бабуся»

Сюжетно-рольова гра: «Сім я» - «Маленькі кухарі»

Мета:на основі поглиблених знань про навколишнє творчо втілювати ігрові задуми, розігрувати їх у розгорнутих ігрових сюжетах; закріплювати у грі знання дітей про іграшки, уявні предмети, позначати дії з ними; виховувати доброзичливе ставлення дітей до спільних ігор, одне до одного; розвивати комунікативні , творчі здібності, мислення, уяву.

Презентація твору – казка братів Грім «Горщик каші»

Мета: активізувати словник назвами посуду різного призначення,дієсловами,продовжувати навчати переказувати незнайомий текст.

III день – Середа

«Національний одяг»

Тема: «Особливості національного одягу»

Мета: ознайомити дітей з художніми особливостями народного одягу, його обереговим значенням; дати історичні відомості про розвиток національного костюма; розвивати інтерес до українського народного одягу як складової частини духовної культури українців; виховувати любов до українського мистецтва.

Обладнання: плакати «Український народний одяг», картини видатних українських художників.

Хід ранкової зустрічі.

І. Вітання.

Увага! Увага! Усі поспішайте!

На килимок ви швиденько ставайте!

Ми про вбрання поведемо розмову,

Про щось цікаве дізнаємось знову.

ІІ. Обмін інформацією. Бліц-інтерв’ю:

- Чому одяг не потрібен тваринам, птахам?

- Як ми називаємо одяг, який носимо вдома?

- Який домашній одяг ви знаєте? (фартух, халат, піжама)

- Як називається одяг, який слід одягати на свято?

- Який верхній одяг ви можете назвати?

- Який спортивний одяг ви можете назвати?

ІІІ. Групова діяльність.

Гра: «Додай слово»

У маленької Маринки

Загубилася…(хустинка)

Натягнув Панас до вух

Свій новенький …(капелюх)

Одягнула дівка Гапка

Рано-вранці нову …(шапку)

Від спеки влітку Катя й мама

Одягли собі…(панами)

Мчуся на велосипеді

Я у татовім…(кашкеті)

А зараз зверніть увагу на картини і послухайте з яких елементів складався одяг українців.

Узор вручну, широка планка,

Легенький запах ковили,

Моя сорочка вишиванка,

Вся ніби сплетена з трави.

Жіноча сорочка - належить до найдавнішого одягу наших предків. Білий колір – це найхарактерніша особливість. Поверх сорочки жінки одягали плахту і попередницю (фартух). В негоду одягали свиту – плащеподібний одяг із саморобного сукна сірого або чорного кольору. Жіноче взуття – кольорові чобітки. Найкращою оздобою голови – віночок. Український віночок – то оберіг, «знахар душі», бо в ньому є чаклунська сила, що біль знімає, здоров я береже. Всього в українському віночку –12 квіточок. Вплітали різнокольорові стрічки, яка мали свої символи.

(Дівчата по черзі чіпляють стрічки до віночка, який висить на дошці).

Чоловічий одяг – вишита сорочка, гачі – вузькі сукняні штани, різнокольорові пояси (червоні, сині, зелені), кінці пояса прикрашені китицями, бахромою. На голові – шапки, адже в Україні існувало вірування, що ходити під відкритим небом без шапки – гріх для чесного чоловіка. Чоловіче взуття – черевики.

ІV. Щоденні новини

Скоромовки:

«У нашого діда Омелюха

Капелюх не по-капелюхівськи».

«Маленькій Горпинці гарно в хустинці».

Малювання: «Прикрасимо дівочу і хлопчачу сорочку».

Мета: вправляти дітей у виконанні основних мазків різними способами (пензлем та пальцем); прилучати до споконвічних традицій українського мистецтва; розвивати мислення, креативність, допитливість; виховувати охайність, любов до рідного краю.

IV День – Четвер

«Толерантне ставлення до інших народів»

Тема: «Інші народи. Подорож країнами».

Мета: закріпити поняття про те, що Земля – планета і що вона має форму кулі, що на Землі живуть люди різних національностей, які різняться кольором шкіри, звичаями, національними костюмами тощо; формувати знання про те, що в культурі будь-якого народу цінують моральні якості; розвивати почуття поваги до людей різних національностей, викликати інтерес до життя, побуту, культури, мистецтва різних народів світу.

Обладнання: глобус, карта із зображенням 5 континентів, ілюстрації із зображенням людей різних національностей.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання.

Різні в світі є країни,

Різні люди є у світі,

Різні гори, полонини,

Різні трави, різні квіти.

Різні в світі є країни,

Гарні і багаті,

І сьогодні усі разом

Будем їх вивчати.

ІІ. Обмін інформацією. Інтерв´ ю:

- Як називається наша планета?

- Як називається наша країна?

- Які іще країни ви знаєте?

- Як називається наше місто?

- Що таке глобус?

- Якого кольору багато на глобусі?

- Яку форму має Земля?

- Як називаються мешканці Землі?

- Як називаються мешканці України?

- Мешканців яких країн ви знаєте? Назвіть.

ІІІ. Групова діяльність.

Розглядання дітьми карти із зображенням 5 континентів та їх мешканців.

- Подивиться на людей,які живуть у Європі. Чи схожі ці люди на нас? Зверніть увагу на їхні костюми. Чи є щось спільне в жіночих костюмах ? А в чоловічих?

- Є мова, яка зрозуміла всім народам - це мова танцю.

- Фізхвилинка. Під українську музику діти виконують рухи – елементи українського народного танцю.

- Ось Азія. Тут також живуть люди багатьох національностей.

Діти розглядають картинки із зображенням мешканців Азії.

-В одних людей шкіра темніша, а в інших вона жовтого кольору, й форма очей інша, ніж у нас. Одяг вони носять інший.

- Африка. Чим різняться мешканці Африки від нас?

Ви побачили, які люди населяють нашу планету. Всім дуже добре жити в нашому спільному домі – на Землі, якщо буде мир, дружба, злагода. А дружба починається з усмішки.

- Діти, а ви умієте дружити? Чи вмієте приязно всміхатися один одному? (Діти всміхаються)

Якби всі люди на Землі дружили, то ніколи не було б війн. А ми дуже хочемо миру. Так, діти?

ІV. Щоденні новини.

Розглядання глобусу.

Мета: закріпити знання дітей про те, що глобус – це модель Землі, ознайомлювати з частинами світу, запам’ятовувати їх назви; розвивати пізнавальну активність, бажання пізнати світ.

Малювання: «Наша Земля»

Мета: уточнювати уявлення дітей про вигляд нашої планети з космосу; вправляти в умінні передавати красу нашої планети, створити умови для самостійної творчості; розвивати естетичне сприйняття; виховувати самостійність, акуратність.

V день – П ятниця

«Сім я, родинні традиції»

Тема: «Я та моя родина»

Мета: збагачувати знання дітей про родину, особливості мікроклімату в сім ї; викликати в дітей бажання підтримувати з членами своєї родини дружні, доброзичливі стосунки, дотримуватися основних норм культури поведінки; спонукати виявляти інтерес до близьких людей, способу їх життя та взаємин з ними; розвивати комунікативне мовлення, зосередженість; виховувати тепле ставлення до своєї родини, любов та повагу до батьків.

Обладнання: вірш «Сім я», родинне дерево.

Хід ранкової зустрічі:

І. Вітання

Різні є на світі сім ї,

І маленькі, і великі,

Різні люди в тих родинах:

Тата, мама і дитина,

І бабуся, і дідусь,

Всіх я поважати вчусь.

ІІ. Обмін інформацією. Бліц-інтерв’ю:

-З кого складається ваша родина?

-Хто є берегинею сімейного вогнища?

-Яка ваша мама?

-За що ви її любите?

-Який тато?

-Чи є у вас бабуся, дідусь? Як їх звуть?

-Як ви їм допомагаєте ?

У народі кажуть, що жінка – це сонце, чоловік – місяць, а зорі – діти.

ІІІ. Групова діяльність.

Діти, кожен з вас – це одна маленька людина, але в сім ї вас називають по різному. Спробуйте сказати , хто ви для кого.

Лексичне завдання: «Хто я?»

- Для мами я донька, а для бабусі…онука.

- Для тата ти син, а для тітки…племінник.

- Для сестри я…брат,сестра.

Є такий вислів: «Українському роду нема переводу». А що таке рід? Рід – це всі рідні люди, родичі. Тобто це старші і молодші члени сім ї. Кожен з вас має свою родину, своє родинне деревце.

Вихователь демонструє родовідне дерево.

Подивимось на родовідне дерево. Це символ людського роду. Корінь – це наші прадідусь та прабабусі; стовбур – дідусі й бабусі; гілки – мама й тато; листочки – діточки.

Пальчикова гімнастика: «Родина»

Перший пальчик – наш дідусь,

Другий пальчик – то бабуся,

Третій пальчик – наш татусь,

А четвертий – то матуся,

А мізинчик – наш малюк,

Він сховався тут.

ІV. Щоденні новини.

Дидактична вправа: «Матуся вміє, тато вміє»

Вихователь пропонує дітям згадати, що вміють робити їхні батьки (варити суп, прати,прасувати, забивати цвяхи, керувати машиною тощо) та показати це за допомогою рухів.

Мета: спонукати дітей розповідати про свою сім ю, розширювати знання про склад сім ї , взаємини в ній, збагачувати знання про родинні стосунки; розвивати вміння виражати свої почуття та емоції; виховувати любов і взаємоповагу дітей одне до одного.

Сюжетно-рольова гра: «Сім я»

Мета: збагатити уявлення дітей новими знаннями стосовно сім ї, учити творчо поєднувати їх з уже наявним життєвим та ігровим досвідом; формувати вміння обмірковувати задум, намічати сюжет гри; співвідносити свою поведінку з поведінкою друзів, спрямовуючи їх на досягнення спільної мети.

Підготувала вихователь-методист

Агаркова Інна Євгенівна

78

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Всеосвіта є суб’єктом підвищення кваліфікації.

Всі сертифікати за наші курси та вебінари можуть бути зараховані у підвищення кваліфікації.

Співпраця із закладами освіти.

Дізнатись більше про сертифікати.

Приклад завдання з олімпіади Українська мова. Спробуйте!
До ЗНО з АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ залишилося:
0
1
міс.
2
4
дн.
0
4
год.
Готуйся до ЗНО разом із «Всеосвітою»!