Останнім часом у системі дошкільної освіти набула поширення практика проведення психолого – педагогічної діагностики. Саме собою використання діагностики є позитивним моментом освітнього процесу, однак сучасний стан цієї практики характеризується низкою негативних тенденцій. На жаль, щороку збільшується кількість психодіагностичної літератури низької якості, трапляються випадки некомпетентності психологів в інтерпретації даних.