Ритміка ООП, інклюзивна ритміка, МОН 2024, сенсорна інтиграція, спеціальна освіта України,
Основна мета програми на заняттях у класах для дітей з порушенням зору, крім загальноосвітніх та виховних завдань, розв'язуються ще й специфічні завдання, властиві лише спеціальному класу – компенсація та корекція порушень розвитку. Кожне заняття, окрім навчальної та виховної мети, має мати корегувальну мету, яка протягом заняття має бути досягнутою.
Корекція психологічного розвитку передбачає систему педагогічних заходів, спрямованих на виправлення або послаблення недоліків сприймання, уявлень, запам’ятовування, пам’яті мислення і мовлення.
Корекція фізичного розвитку включає систему педагогічних засобів, спрямованих на зміцнення рухової сфери, розвиток правильної постави та просторового орієнтування.
Корекція функцій зору передбачає охорону зору під час освітнього процесу, удосконалення гостроти поля зору у дітей з порушення зору та залишковим зором, окорухових та прослідковуючих функцій, бінокулярності зору кольоророзрізнення тощо.
Корекційно-компенсаторна спрямованість заняття визначається його метою і завданням, які в свою чергу зумовлюються змістом освітнього матеріалу, віком учнів, їх індивідуальними особливостями, часткової втрати зору або початком його порушення.
Освітні завдання:
ознайомлення з елементами культури (історичними звичаями, традиціями) України і народів світу;
виховання гуманістичних загальнолюдських цінностей;
формування пізнавального інтересу до музичного і хореографічного мистецтва, виховання потреби музичних творів і хореографічних вистав та їх інтерпретації;
розвиток фізичних якостей – сили, легкості рухів, спритності та ін.;
формування краси і виразності рухів;
формування просторових уявлень;
розвиток відчуття ритму та здатності відчувати у музиці, рухах і мові ритмічну виразність;
розвиток уміння сприймати музичні образи і можливості ритмічно, виразно рухатися, створюючи певний образ;
розвиток творчих здібностей дітей, художньо-образного мислення, уяви, фантазії;
заохочення до активної художньо-естетичної діяльності, стимулювання проявів імпровізації.
