і отримати безкоштовне
свідоцтво про публікацію
! В а ж л и в о
Акція
Вебінарний безліміт
Заощаджуйте понад 5000грн

Замовляйте усі свідоцтва за вебінари (понад 90 вебінарів)

з 12 липня
до 25 липня
199грн
з 26 липня
до 15 серпня
299грн
з 16 серпня
до 31 серпня
399грн
Активуйте «Вебінарний Безліміт» та отримайте
30 днів необмеженого доступу до 90 вебінарів
Предмети »

Проблеми адаптації в суспільство

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу

Перегляд
матеріалу
Отримати код Поділитися
Опис презентації окремими слайдами:
Проблеми адаптації в суспільство 1. Сутність і зміст адаптації
Слайд № 1

Проблеми адаптації в суспільство 1. Сутність і зміст адаптації

Поняття соціальної адаптації Соціальна адаптація -процес пристосування, освоєння, як правило, активного, особистістю або групою нових для неї соціа...
Слайд № 2

Поняття соціальної адаптації Соціальна адаптація -процес пристосування, освоєння, як правило, активного, особистістю або групою нових для неї соціальних умов або соціального середовища. У сучасній соціології соціальної адаптації в більшості випадків розуміється як такий соціальний процес, в якому і адаптант (особистість, соціальна група), і соціальне середовище адаптивно-пристосовуються системами, тобто активно взаємодіють, чинять активний вплив один на одного в процесі соціальної адаптації. 

Соціальна адаптація -процес пристосування особистістю до нового соціального середовища
Слайд № 3

Соціальна адаптація -процес пристосування особистістю до нового соціального середовища

Адаптант і соціальне середовище адаптивно-пристосовують системами, тобто активно взаємодіють
Слайд № 4

Адаптант і соціальне середовище адаптивно-пристосовують системами, тобто активно взаємодіють

Безпосереднім поштовхом до початку процесу соціальної адаптації частіше за все стає усвідомлення особистістю чи соціальною групою того факту, що за...
Слайд № 5

Безпосереднім поштовхом до початку процесу соціальної адаптації частіше за все стає усвідомлення особистістю чи соціальною групою того факту, що засвоєні у попередній соціальної діяльності стереотипи поведінки перестають забезпечувати досягнення успіху і актуальною стає розбудова поведінки відповідно до вимог нових соціальних умов або нової для адаптанта соціального середовища.

Розбудова поведінки відповідно до вимог нових соціальних умов
Слайд № 6

Розбудова поведінки відповідно до вимог нових соціальних умов

У загальному вигляді найчастіше виділяється чотири стадії адаптації особистості в новому для неї соціальному середовищі: 1) початкова стадія, коли ...
Слайд № 7

У загальному вигляді найчастіше виділяється чотири стадії адаптації особистості в новому для неї соціальному середовищі: 1) початкова стадія, коли індивід або група усвідомлюють, як вони повинні вести себе в новому для них соціальному середовищі, але ще не готові визнати і прийняти систему цінностей нового середовища і прагнуть дотримуватися колишньої системи цінностей;

Індивід усвідомлює, як він повинен вести себе в новому соціальному середовищі, але ще не готов прийняти систему цінностей нового середовища
Слайд № 8

Індивід усвідомлює, як він повинен вести себе в новому соціальному середовищі, але ще не готов прийняти систему цінностей нового середовища

2) стадія терпимості, коли індивід, група і нове середовище виявляють взаємну терпимість до систем цінностей і зразків поведінки один одного; 3) ак...
Слайд № 9

2) стадія терпимості, коли індивід, група і нове середовище виявляють взаємну терпимість до систем цінностей і зразків поведінки один одного; 3) акомодація, тобто визнання і прийняття індивідом основних елементів системи цінностей нового середовища при одночасному визнанні деяких цінностей індивіда, групи новим соціальним середовищем; 4) асиміляція, тобто повний збіг систем цінностей індивіда, групи і середовища. 

Стадія терпимості
Слайд № 10

Стадія терпимості

Акомодація
Слайд № 11

Акомодація

Асиміляція
Слайд № 12

Асиміляція

Інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві істотно залежить від того, яку стадію в своєму розвитку воно переживає. За часів серйозних соціал...
Слайд № 13

Інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві істотно залежить від того, яку стадію в своєму розвитку воно переживає. За часів серйозних соціальних змін, а тим більше, соціальних катаклізмів адаптаційні процеси набувають особливої ​​інтенсивності і захоплюють практично всі верстви суспільства. 

Соціальні зміни
Слайд № 14

Соціальні зміни

Соціальні катаклізми
Слайд № 15

Соціальні катаклізми

На прикладі пострадянського суспільства добре видно, що проблему адаптації до нових соціальних умов, визначення та затвердження нової своєї позиції...
Слайд № 16

На прикладі пострадянського суспільства добре видно, що проблему адаптації до нових соціальних умов, визначення та затвердження нової своєї позиції в суспільстві доводиться вирішувати практично кожній людині, і не завжди цей процес протікає однаково успішно.

Визначення та затвердження нової своєї позиції в суспільстві доводиться вирішувати практично кожній людині
Слайд № 17

Визначення та затвердження нової своєї позиції в суспільстві доводиться вирішувати практично кожній людині

В міру прискорення суспільного розвитку, прискорюється і інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві. Це призводить до того, що процеси соціа...
Слайд № 18

В міру прискорення суспільного розвитку, прискорюється і інтенсивність адаптаційних процесів у суспільстві. Це призводить до того, що процеси соціальної адаптації  еволюційно розвиваються, стають практично безперервними і вміння адаптуватися до змін набуває життєво - важливого значення, не тільки для молодих, але і для старших поколінь. Готовність до змін стає одним з головних умов життєвого успіху.

Готовність до змін стає одним з головних умов життєвого успіху.
Слайд № 19

Готовність до змін стає одним з головних умов життєвого успіху.

У результаті в сучасному суспільстві значно підвищується роль цілеспрямованої діяльності держави і громадських організацій, роль освіти та прикладн...
Слайд № 20

У результаті в сучасному суспільстві значно підвищується роль цілеспрямованої діяльності держави і громадських організацій, роль освіти та прикладної науки в здійсненні процесів соціальної адаптації. Особливу увагу суспільство через систему інститутів і цільових програм приділяє сприяння процесам соціальної адаптації тих своїх членів, чиї можливості адаптуватися до змін самостійно обмежені. 

Адаптована лекція для не чуючих
Слайд № 21

Адаптована лекція для не чуючих

У багатьох країнах розробляються і реалізуються програми з соціальної адаптації інвалідів, звільнених у запас військовослужбовців - у разі масових ...
Слайд № 22

У багатьох країнах розробляються і реалізуються програми з соціальної адаптації інвалідів, звільнених у запас військовослужбовців - у разі масових скорочень армії, мігрантів, коли виходять на свободу ув'язнені і т.д. Не менше значення в сучасному перехідному суспільстві надається програмам сприяння соціальної адаптації молоді.

Соціальна адаптація інвалідів
Слайд № 23

Соціальна адаптація інвалідів

Слід розрізняти адаптацію як процес і адаптованість як результат, підсумок процесу соціальної адаптації. Існують суб'єктивні та об'єктивні критерії...
Слайд № 24

Слід розрізняти адаптацію як процес і адаптованість як результат, підсумок процесу соціальної адаптації. Існують суб'єктивні та об'єктивні критерії адаптованості. Об'єктивні - ступінь реалізації індивідом норм і правил життєдіяльності, прийнятих в даній соціальній групі. Суб'єктивні - задоволеність членством у даній соціальній групі, наданими умовами для задоволення і розвитку основних соціальних потреб.

Задоволеність членством у даній соціальній групі
Слайд № 25

Задоволеність членством у даній соціальній групі

В якості безпосереднього соціального середовища можуть виступати різні соціальні групи, такі як сім'я, виробничий колектив, сусіди по будинку і т.д...
Слайд № 26

В якості безпосереднього соціального середовища можуть виступати різні соціальні групи, такі як сім'я, виробничий колектив, сусіди по будинку і т.д. Роль соціальної адаптації полягає в тому, що вона дозволяє включити особистість в процеси, що протікають в безпосередній соціальному середовищі, і в той же час є одним із засобів зміни особистості та середовища.

Сім'я
Слайд № 27

Сім'я

Виробничий колектив
Слайд № 28

Виробничий колектив

Сусіди по будинку
Слайд № 29

Сусіди по будинку

Вся складність процесу соціальної адаптації може бути добре проілюстрована на прикладі адаптації нових працівників на підприємствах, яка найбільш ш...
Слайд № 30

Вся складність процесу соціальної адаптації може бути добре проілюстрована на прикладі адаптації нових працівників на підприємствах, яка найбільш широко досліджується в сучасній прикладній соціології та соціальній психології, що обумовлено, в свою чергу, практичною значущістю проблеми для економічної ефективності діяльності підприємств.

Адаптація нових працівників
Слайд № 31

Адаптація нових працівників

У процесі адаптації організація і особистість вступають у взаємодію як складні системи. На успішність адаптаційного процесу істотний вплив роблять ...
Слайд № 32

У процесі адаптації організація і особистість вступають у взаємодію як складні системи. На успішність адаптаційного процесу істотний вплив роблять його матеріально-технічна оснащеність,  корпоративна культура, система і рівень оплати праці. Підприємство через ці свої характеристики пред'являє потенційному працівникові свої вимоги і одночасно свої переваги в порівнянні з іншими учасниками ринку праці.

На успішність адаптаційного процесу істотний вплив роблять його матеріально-технічна оснащеність, система і рівень оплати праці.
Слайд № 33

На успішність адаптаційного процесу істотний вплив роблять його матеріально-технічна оснащеність, система і рівень оплати праці.

З боку індивіда на успішність виробничої адаптації вплив мають як психофізіологічні особливості, так і соціально-демографічні характеристики особис...
Слайд № 34

З боку індивіда на успішність виробничої адаптації вплив мають як психофізіологічні особливості, так і соціально-демографічні характеристики особистості.  Безумовно, найбільш важливі для успішної виробничої адаптації професійна підготовка індивіда, вміння працювати в групі. 

Вміння працювати в групі
Слайд № 35

Вміння працювати в групі

Соціальна адаптація на підприємстві являє собою єдність кількох адаптаційних процесів. Найчастіше виділяють такі: професійну адаптацію, соціально-п...
Слайд № 36

Соціальна адаптація на підприємстві являє собою єдність кількох адаптаційних процесів. Найчастіше виділяють такі: професійну адаптацію, соціально-психологічну адаптацію та адаптацію до умов праці.   Професійна адаптація передбачає: вибір професії, навчання спеціальності, а також входження в професію з моменту початку роботи за фахом. 

Адаптація на підпри-ємстві
Слайд № 37

Адаптація на підпри-ємстві

Професійна адаптація
Слайд № 38

Професійна адаптація

Соціально-психологічна адаптація
Слайд № 39

Соціально-психологічна адаптація

Адаптація до умов праці
Слайд № 40

Адаптація до умов праці

Критерієм професійної адаптованості є досягнення індивідом відповідності професійних навичок, особистісних якостей вимогам конкретної професійної д...
Слайд № 41

Критерієм професійної адаптованості є досягнення індивідом відповідності професійних навичок, особистісних якостей вимогам конкретної професійної діяльності. Показниками професійної адаптованості є професійна кваліфікація, рівень і стабільність виробничих показників, задоволеність професією.

Професійна кваліфікація
Слайд № 42

Професійна кваліфікація

Задоволення професією
Слайд № 43

Задоволення професією

Соціально-психологічна адаптація - процес входження новачка в новий для нього виробничий колектив, формування особистісних зв'язків і відносин з ін...
Слайд № 44

Соціально-психологічна адаптація - процес входження новачка в новий для нього виробничий колектив, формування особистісних зв'язків і відносин з іншими людьми. У процесі соціально-психологічної адаптації відбувається активне порівняння і ціннісних орієнтацій, моральних ідеалів і уявлень колективу і нового працівника. 

Процес входження новачка в новий для нього виробничий колектив
Слайд № 45

Процес входження новачка в новий для нього виробничий колектив

Соціально-психологічна адаптація виявляється у формуванні позитивних неформальних відносин з колегами по роботі і керівниками, в досягненні ціннісн...
Слайд № 46

Соціально-психологічна адаптація виявляється у формуванні позитивних неформальних відносин з колегами по роботі і керівниками, в досягненні ціннісного єдності працівника і колективу.  Основним об'єктивним показником соціально-психологічної адаптованості є відсутність конфліктів з керівництвом і членами колективу. Суб'єктивним показником соціально-психологічної адаптованості виступає задоволеність відносинами з керівниками і колегами по роботі

Неформальні відносин з колегами по роботі
Слайд № 47

Неформальні відносин з колегами по роботі

Задоволення відносинами з колегами по роботі
Слайд № 48

Задоволення відносинами з колегами по роботі

Важливим аспектом соціальної адаптації є прийняття індивідом певної соціальної ролі. Можна говорити про дві форми соціальної адаптації: активною, к...
Слайд № 49

Важливим аспектом соціальної адаптації є прийняття індивідом певної соціальної ролі. Можна говорити про дві форми соціальної адаптації: активною, коли індивід прагне впливати на середовище з тим, щоб викликати реакцію зміни (у тому числі тих норм, цінностей, форм взаємодії і діяльності, які він повинен опанувати), і пасивної, конформной, коли він не прагне до такого впливу і зміни.

Прийняття індивідом певної соціальної ролі
Слайд № 50

Прийняття індивідом певної соціальної ролі

Активна форма соціальної адаптації
Слайд № 51

Активна форма соціальної адаптації

Пасивна форма соціальної адаптації
Слайд № 52

Пасивна форма соціальної адаптації

Ефективність соціальної адаптації значною мірою залежить від того, наскільки адекватно індивід сприймає себе і свої соціальні зв'язки.  Спотворене ...
Слайд № 53

Ефективність соціальної адаптації значною мірою залежить від того, наскільки адекватно індивід сприймає себе і свої соціальні зв'язки.  Спотворене або недостатньо розвинене уявлення про себе призводить до порушень соціальної адаптації, крайнім вираженням яких служить аутизм. Аути́зм «занурення в себе» психічне захворювання, що характеризується нездатністю хворого до взаємодії із зовнішнім світом і виникаючими порушеннями в соціалізації.

Наскільки адекватно індивід сприймає себе і свої соціальні зв'язки
Слайд № 54

Наскільки адекватно індивід сприймає себе і свої соціальні зв'язки

Аути́зм - «занурення в себе»
Слайд № 55

Аути́зм - «занурення в себе»

Показниками успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус індивіда в даному середовищі, а також його психологічна задоволеність цим сер...
Слайд № 56

Показниками успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус індивіда в даному середовищі, а також його психологічна задоволеність цим середовищем у цілому і її найбільш важливими для нього елементами (наприклад, задоволеність роботою та її умовами, її змістом, винагородою, організацією). 

Соціальний статус та задоволеність роботою
Слайд № 57

Соціальний статус та задоволеність роботою

Показниками низької соціальної адаптації є прагнення індивіда до переміщення в іншу соціальне середовище (плинність кадрів, міграція, розлучення) т...
Слайд № 58

Показниками низької соціальної адаптації є прагнення індивіда до переміщення в іншу соціальне середовище (плинність кадрів, міграція, розлучення) та аномія (Аномія - суспільна ситуація послаблення соціальних норм та порядку внаслідок розходження між завищеними очікуваннями та обмеженістю економічних благ при подальшому розподілу праці та посилення економічної кризи.). Успішність соціальної адаптації залежить від характеристик, як самого індивіда, так і середовища.

Низька соціальна адаптація
Слайд № 59

Низька соціальна адаптація

Чим складніше нове середовище (наприклад, ширше спектр соціальних зв'язків, складніше спільна діяльність, вищий рівень соціальної неоднорідності), ...
Слайд № 60

Чим складніше нове середовище (наприклад, ширше спектр соціальних зв'язків, складніше спільна діяльність, вищий рівень соціальної неоднорідності), чим інтенсивніше в ній відбуваються зміни, тим більш важким для індивіда виявляється процес соціальної адаптації. У великій мірі значущими для соціальної адаптації є соціально-демографічні характеристики індивіда - освіта і вік. 

Чим складніше нове середовище тим більш важким для індивіда виявляється процес соціальної адаптації
Слайд № 61

Чим складніше нове середовище тим більш важким для індивіда виявляється процес соціальної адаптації

Види адаптації
Слайд № 62

Види адаптації

Всі види адаптації взаємопов'язані між собою, але домінуючим тут є соціальна. Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську, ...
Слайд № 63

Всі види адаптації взаємопов'язані між собою, але домінуючим тут є соціальна. Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську,  економічну, педагогічну,  психологічну та професійну адаптацію. 

Фізіологічна адаптація
Слайд № 64

Фізіологічна адаптація

Управлінська адаптація
Слайд № 65

Управлінська адаптація

Економічна адаптація
Слайд № 66

Економічна адаптація

Педагогічна адаптація
Слайд № 67

Педагогічна адаптація

Психологічна адаптація
Слайд № 68

Психологічна адаптація

Управлінська (організаційна)адаптація. Без  управління неможливо надати людині сприятливі умови (на роботі, в побуті), створити передумови для розв...
Слайд № 69

Управлінська (організаційна)адаптація. Без  управління неможливо надати людині сприятливі умови (на роботі, в побуті), створити передумови для розвитку його соціальної ролі, впливати на нього, забезпечувати діяльність, що відповідає інтересам суспільства і особистості.

Управлінська (організаційна)адаптація
Слайд № 70

Управлінська (організаційна)адаптація

Соціальна адаптація - процес керований. Управління ним може здійснюватися не тільки в руслі впливу соціальних інститутів на особистість в ході її в...
Слайд № 71

Соціальна адаптація - процес керований. Управління ним може здійснюватися не тільки в руслі впливу соціальних інститутів на особистість в ході її виробничої, поза виробничою, до виробничою, після виробничою життєдіяльністю, але і в руслі самоврядування.

Соціальна адаптація - процес керований
Слайд № 72

Соціальна адаптація - процес керований

Економічна адаптація. Це складний процес засвоєння нових соціально-економічних норм і принципів економічних відносин індивідів. Тут важливий так зв...
Слайд № 73

Економічна адаптація. Це складний процес засвоєння нових соціально-економічних норм і принципів економічних відносин індивідів. Тут важливий так званий «соціальний блок», що включає адаптування до реальної соціальної дійсності розмірів допомоги по безробіттю, рівнем зарплати, пенсій та допомог. Вони повинні відповідати не тільки фізіологічним, але й соціокультурним потребам людини. Не можна говорити про повноцінну соціальну адаптацію людини, якщо він бідний або є безробітним

Економічна адаптація
Слайд № 74

Економічна адаптація

Педагогічна адаптація. Це пристосування до системи освіти, навчання і виховання, які формують систему ціннісних орієнтирів індивіда. Слід вказати і...
Слайд № 75

Педагогічна адаптація. Це пристосування до системи освіти, навчання і виховання, які формують систему ціннісних орієнтирів індивіда. Слід вказати і на те, що адаптація людини залежить від комплексного впливу на нього природних, спадкових, географічних чинників.

Педагогічна адаптація
Слайд № 76

Педагогічна адаптація

Психологічна адаптація. У психології адаптацію розглядають як процес пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з ​​метою ї...
Слайд № 77

Психологічна адаптація. У психології адаптацію розглядають як процес пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з ​​метою їх кращого сприйняття і оберігання рецепторів від надмірного навантаження. Процес психологічної адаптації людини відбувається безперервно, оскільки постійно змінюються соціально-економічні умови життя, політичні та морально-етичні орієнтації, екологічне середовище.

Психологічна адаптація
Слайд № 78

Психологічна адаптація

Адаптаційні зміни являють собою більш-менш свідомі зміни, через які проходить особистість у результаті трансформації, зміни ситуації. Зміни постійн...
Слайд № 79

Адаптаційні зміни являють собою більш-менш свідомі зміни, через які проходить особистість у результаті трансформації, зміни ситуації. Зміни постійно супроводжують життя людини, тому для кожного індивіда важливо бути готовим до критичних періодів, поворотних моментів, свідомому перегляду своєї життєвої позиції в нових обставинах. Це створює реальні передумови готовності до повноцінного, активного адаптації.

Життя людини
Слайд № 80

Життя людини

Критичний період
Слайд № 81

Критичний період

Перегляд своєї життєвої позиції
Слайд № 82

Перегляд своєї життєвої позиції

У 1936 р. канадський фізіолог Г. Сельє ввів поняття «стрес» і «адаптаційний синдром». Стрес - це стан психологічної напруженості в процесі діяльнос...
Слайд № 83

У 1936 р. канадський фізіолог Г. Сельє ввів поняття «стрес» і «адаптаційний синдром». Стрес - це стан психологічної напруженості в процесі діяльності в складних умовах як повсякденного життя, так і при особливих обставинах.  Адаптаційний синдром - це сукупність реакцій організму людини у відповідь на несприятливі дії (стресори).  

Стрес
Слайд № 84

Стрес

Адаптаційний синдром
Слайд № 85

Адаптаційний синдром

Одна з причин популярності теорії стресу в тому, що вона пояснює багато явищ повсякденного життя, реакцій людини на несподівані події, що виникають...
Слайд № 86

Одна з причин популярності теорії стресу в тому, що вона пояснює багато явищ повсякденного життя, реакцій людини на несподівані події, що виникають труднощі: розвиток самих різних захворювань, як соматичних, так і психічних. Стрес - невід'ємний супутник життя. Він може не тільки знизити, але і підвищити стійкість організму до шкідливих хвороботворних чинників. Стресом, в широкому розумінні, є і любов, і творчість які безумовно, приносять задоволення і захищеність від раптових «ударів» життя.

Стрес
Слайд № 87

Стрес

Любов
Слайд № 88

Любов

Творчість
Слайд № 89

Творчість

Удари життя
Слайд № 90

Удари життя

Нормальна життєдіяльність людини немислиме без певної міри фізичного та нервово-психічної напруги. Людині властивий певний оптимальний тонус напруг...
Слайд № 91

Нормальна життєдіяльність людини немислиме без певної міри фізичного та нервово-психічної напруги. Людині властивий певний оптимальний тонус напруги. Кожна людина повинна вивчити себе і знайти той рівень напруги, при якому він відчуває себе найбільш «комфортно», яке б заняття він не обрав. В іншому випадку може розвинутися дистрес неробства

Нервово-психічна напруга
Слайд № 92

Нервово-психічна напруга

Дистрес неробства або апатія
Слайд № 93

Дистрес неробства або апатія

Так, для людини, що опиняється без роботи, особливо небезпечним є тривалий стан незайнятості. Саме тривала незайнятість діє руйнівно на особистість...
Слайд № 94

Так, для людини, що опиняється без роботи, особливо небезпечним є тривалий стан незайнятості. Саме тривала незайнятість діє руйнівно на особистість, підриває її здатність повернутися в систему соціальних відносин повноцінним працівником. Західна статистика свідчить, що якщо людина перебуває без роботи більше року, то він, як правило, втрачає здатність знайти роботу.

Людина, що опиняється без роботи
Слайд № 95

Людина, що опиняється без роботи

Людина яка втратила здатність знайти роботу
Слайд № 96

Людина яка втратила здатність знайти роботу

У системі психологічної адаптації велику роль відіграють терапевтичні методи впливу, такі як дискусійна терапія, інтеракційному-комунікативні метод...
Слайд № 97

У системі психологічної адаптації велику роль відіграють терапевтичні методи впливу, такі як дискусійна терапія, інтеракційному-комунікативні методи (психодрама, гештальттерапия, трансактниі аналіз), методи, засновані на невербальної активності (арттерапія, музикотерапія, пантоміма, хореотерапия і т.д .), групова (індивідуальна) поведінкова терапія

Дискусійна терапія
Слайд № 98

Дискусійна терапія

Психодрама
Слайд № 99

Психодрама

Гештальттерапия
Слайд № 100

Гештальттерапия

Трансактний аналіз
Слайд № 101

Трансактний аналіз

Арттерапія
Слайд № 102

Арттерапія

Музикотерапія
Слайд № 103

Музикотерапія

Пантоміма
Слайд № 104

Пантоміма

Хореотерапія
Слайд № 105

Хореотерапія

Поведінкова терапія
Слайд № 106

Поведінкова терапія

Психологічна підтримка є частиною більш широкої програми соціальної допомоги індивідам з ліквідації кризових ситуацій і надання допомоги людині або...
Слайд № 107

Психологічна підтримка є частиною більш широкої програми соціальної допомоги індивідам з ліквідації кризових ситуацій і надання допомоги людині або групі осіб Головні зусилля соціальних працівників повинні бути спрямовані на сприяння соціальній адаптації в нових соціально-економічних умовах (допомога клієнтові в пошуку роботи в утвердженні соціального статусу, у відновленні віри в духовні цінності та ін.)

Віра в себе
Слайд № 108

Віра в себе

Професійна адаптація - це пристосування індивіда до нового виду професійної діяльності, нового соціального оточення, умов праці та особливостей кон...
Слайд № 109

Професійна адаптація - це пристосування індивіда до нового виду професійної діяльності, нового соціального оточення, умов праці та особливостей конкретної спеціальності. Успіх професійної адаптації залежить від схильності адаптанта до конкретної професійної діяльності, збігу суспільного і особистої мотивації праці та інших причин.

Професійна адаптація
Слайд № 110

Професійна адаптація

Успіх професійної адаптації
Слайд № 111

Успіх професійної адаптації

Адаптація включає широке коло понять: від елементарного досвіду пристосування живого організму до середовища до найскладнішої соціально-психологічн...
Слайд № 112

Адаптація включає широке коло понять: від елементарного досвіду пристосування живого організму до середовища до найскладнішої соціально-психологічної адаптації особистості в процесі її соціалізації. Людину - суб'єкта діяльності необхідно розглядати як складну, багатовимірну соціопсихологічні-биофизиологические систему.

Пристосування живого організму до середовища
Слайд № 113

Пристосування живого організму до середовища

Соціально-психологічна адаптація
Слайд № 114

Соціально-психологічна адаптація

Людина - складна, багатовимірна соціопсихологічна, биофизиологична система
Слайд № 115

Людина - складна, багатовимірна соціопсихологічна, биофизиологична система

Адаптація особистості постає і процесом, і результатом функціонування цілісної саморегулюючої системи. Повноцінне дослідження адаптації людини можл...
Слайд № 116

Адаптація особистості постає і процесом, і результатом функціонування цілісної саморегулюючої системи. Повноцінне дослідження адаптації людини можливо лише при реалізації комплексного підходу до вивчення всіх рівнів організації людини: від психосоціального до біологічного з урахуванням їх взаємозв'язків і взаємовпливів.

Психосоціальні і біологічні взаємозв'язки
Слайд № 117

Психосоціальні і біологічні взаємозв'язки

Технологія соціальної адаптації з регулювання адаптивних процесів
Слайд № 118

Технологія соціальної адаптації з регулювання адаптивних процесів

Адаптаційні процеси проявляються у трьох формах, що характеризуються різним співвідношенням стихійних і свідомих пристосувальних механізмів:
Слайд № 119

Адаптаційні процеси проявляються у трьох формах, що характеризуються різним співвідношенням стихійних і свідомих пристосувальних механізмів:

Адаптаційні процеси
Слайд № 120

Адаптаційні процеси

Стихійний перебіг адаптаційних процесів виявляється в незадоволеності людини умовами його самореалізації без достатнього усвідомлення шляхів виходу...
Слайд № 121

Стихійний перебіг адаптаційних процесів виявляється в незадоволеності людини умовами його самореалізації без достатнього усвідомлення шляхів виходу з існуючого положення. У цьому випадку завершенням адаптаційних процесів найчастіше є відмова від суспільно-корисної діяльності, переміщення центру активності особистості в сферу дозвілля або в альтернативну групу, що не входять в соц. структуру суспільства

Відмова від суспільно-корисної діяльності
Слайд № 122

Відмова від суспільно-корисної діяльності

Переміщення центру активності особистості в сферу дозвілля
Слайд № 123

Переміщення центру активності особистості в сферу дозвілля

Переміщення центру активності особистості в альтернативну групу
Слайд № 124

Переміщення центру активності особистості в альтернативну групу

Соціальна структура суспільства
Слайд № 125

Соціальна структура суспільства

У сучасних умовах ці процеси знаходять своє вираження в переорієнтації людини на самого себе: всілякі оздоровлюючі системи, нетрадиційні способи пс...
Слайд № 126

У сучасних умовах ці процеси знаходять своє вираження в переорієнтації людини на самого себе: всілякі оздоровлюючі системи, нетрадиційні способи психологічної та фізіологічної самореалізації, розвиток «екстрасенсорних» здібностей, прагнення до містичних і окультних переживань і т.п.

Оздоровлюючи системи
Слайд № 127

Оздоровлюючи системи

Фізіологічна самореалізація
Слайд № 128

Фізіологічна самореалізація

Розвиток «екстрасенсорних" здібностей
Слайд № 129

Розвиток «екстрасенсорних" здібностей

Прагнення до містичних і окультних переживань
Слайд № 130

Прагнення до містичних і окультних переживань

Інша форма, що характеризується приблизно рівним співвідношенням стихійних і свідомих елементів, проявляється в конструюванні ідеальних моделей уяв...
Слайд № 131

Інша форма, що характеризується приблизно рівним співвідношенням стихійних і свідомих елементів, проявляється в конструюванні ідеальних моделей уявної діяльності без реального їх втілення. Результат цієї форми адаптації особистості - створення різних соціальних утопій та їх пропаганда.

Конструювання ідеальних моделей уявної діяльності
Слайд № 132

Конструювання ідеальних моделей уявної діяльності

Пропаганда соціальної утопії
Слайд № 133

Пропаганда соціальної утопії

Третя форма адаптаційних процесів пов'язана з переважанням свідомих елементів і виражається у формуванні життєвих планів особистості, цілеспрямован...
Слайд № 134

Третя форма адаптаційних процесів пов'язана з переважанням свідомих елементів і виражається у формуванні життєвих планів особистості, цілеспрямованої життєдіяльності. За інших рівних умовах ця форма адаптації найбільшою мірою сприяє дійсної самореалізації особистості та її перетворення в суб'єкт суспільного розвитку.

Формування життєвих планів особистості
Слайд № 135

Формування життєвих планів особистості

Специфічні моменти технології соціальної адаптації: 1. тільки людині притаманно створювати спеціальні «пристосування», певні соціальні інститути, н...
Слайд № 136

Специфічні моменти технології соціальної адаптації: 1. тільки людині притаманно створювати спеціальні «пристосування», певні соціальні інститути, норми, традиції, що полегшують процес його адаптації в даному соціальному середовищі; 2. тільки людина має здатність свідомо готувати до процесу адаптації молоде покоління, використовуючи для цього всі засоби виховання;

Соціальні інститути
Слайд № 137

Соціальні інститути

3. процес «прийняття» або «неприйняття» індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної приналежності, світогляду, так і від спр...
Слайд № 138

3. процес «прийняття» або «неприйняття» індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної приналежності, світогляду, так і від спрямованості виховання; 4. людина свідомо виступає як суб'єкт соціальної адаптації, міняючи під впливом обставин свої погляди, установки, ціннісні орієнтації.

Виховання
Слайд № 139

Виховання

Людина зміняює під впливом обставин свої погляди
Слайд № 140

Людина зміняює під впливом обставин свої погляди

Отже, тільки людина здатна з допомогою особливої технології цілеспрямовано контролювати і регулювати процес соціальної адаптації, тільки для людини...
Слайд № 141

Отже, тільки людина здатна з допомогою особливої технології цілеспрямовано контролювати і регулювати процес соціальної адаптації, тільки для людини характерна відносна здатність варіювати свою поведінку при зміні умов і обставин.

Тільки людина здатна регулювати процес соціальної адаптації
Слайд № 142

Тільки людина здатна регулювати процес соціальної адаптації

Проблеми соціальної адаптації в теорії та практиці адаптаційної роботи
Слайд № 143

Проблеми соціальної адаптації в теорії та практиці адаптаційної роботи

У зв'язку з наростаючим соціально-економічною кризою і мінливими умовами життя, виникає необхідність поглибленого аналізу поняття «адаптація». Існу...
Слайд № 144

У зв'язку з наростаючим соціально-економічною кризою і мінливими умовами життя, виникає необхідність поглибленого аналізу поняття «адаптація». Існує різноманіття поглядів у визначенні поняття «соціальна адаптація». Ключовим у визначенні змісту поняття є безпосередньо суть адаптаційного процесу, тобто проблема виживання людини, через гармонійне пристосування до мінливих умов середовища.

Соціальна криза
Слайд № 145

Соціальна криза

Економічна криза
Слайд № 146

Економічна криза

Адаптація це процес соціально-психологічної взаємодії, що приводить особистість до стану відносної адаптованість. Необхідно зазначити, що слід розр...
Слайд № 147

Адаптація це процес соціально-психологічної взаємодії, що приводить особистість до стану відносної адаптованість. Необхідно зазначити, що слід розрізняти адаптацію, як процес, і адаптованість, як результат адаптації. Адаптація - це той соціально-психологічний процес, який при сприятливому перебігу призводить особистість у стан соціальної адаптованості. До досягнення такого стану призводить адаптивна поведінка, що характеризується успішним прийняттям рішень, проявом ініціативи, ясним визначенням власного майбутнього.

Адаптація
Слайд № 148

Адаптація

Адаптованість
Слайд № 149

Адаптованість

При визначенні ефективності адаптації можна спертися на теорію інтеракціоністов. Згідно інтеракціоністского розуміння процесу адаптації, ознаками е...
Слайд № 150

При визначенні ефективності адаптації можна спертися на теорію інтеракціоністов. Згідно інтеракціоністского розуміння процесу адаптації, ознаками ефективної адаптованості можна вважати: 1) адаптованість у сфері позаособистісної, соціально-економічної активності, де індивід здобуває знання, уміння і навички, домагається компетентності і майстерності.

Інтеракціонізм - взаємодія
Слайд № 151

Інтеракціонізм - взаємодія

Індивід здобуває знання, уміння і навички
Слайд № 152

Індивід здобуває знання, уміння і навички

У цьому випадку, як об'єктивних показників успішної адаптованості, найчастіше використовуються кваліфікаційний рівень працівника, розмір заробітної...
Слайд № 153

У цьому випадку, як об'єктивних показників успішної адаптованості, найчастіше використовуються кваліфікаційний рівень працівника, розмір заробітної плати, трудовий та соціальний статус, з суб'єктивних - задоволеність працею (навчанням) і різними її аспектами, відсутність або наявність наміру змінити місце роботи(навчання ) або проживання.

Кваліфікованний робітник
Слайд № 154

Кваліфікованний робітник

Заробітна плата
Слайд № 155

Заробітна плата

Трудовий та соціальний статус
Слайд № 156

Трудовий та соціальний статус

Задоволеність працею
Слайд № 157

Задоволеність працею

Задоволеність навчанням
Слайд № 158

Задоволеність навчанням

Змінити місце проживання
Слайд № 159

Змінити місце проживання

Немає наміру змінити місце проживання
Слайд № 160

Немає наміру змінити місце проживання

2) адаптованість у сфері особистісних відносин, де встановлюються емоційно насичені зв'язки з іншими людьми. Досягнення другого різновиду адаптован...
Слайд № 161

2) адаптованість у сфері особистісних відносин, де встановлюються емоційно насичені зв'язки з іншими людьми. Досягнення другого різновиду адаптованості для багатьох є не менш складним завданням, ніж досягнення адаптованості у позаособистісної сфері. Така адаптованість є важливою умовою для досягнення особистістю соціальної відповідальності та моральної зрілості, що, у свою чергу, є ознакою успішної соціалізації індивіда.

Емоційно насичені зв'язки з іншими людьми
Слайд № 162

Емоційно насичені зв'язки з іншими людьми

Емоційно насичені зв'язки з іншими людьми
Слайд № 163

Емоційно насичені зв'язки з іншими людьми

Адаптація особистості це процес гармонізації її і впливу суспільства за допомогою релевантних адаптивним ситуаціям стратегій адаптації. Своєрідніст...
Слайд № 164

Адаптація особистості це процес гармонізації її і впливу суспільства за допомогою релевантних адаптивним ситуаціям стратегій адаптації. Своєрідність адаптації особистості визначається як її індивідуальні потреби, характером адаптивної ситуації, специфікою вимог, усім різноманіттям особливостей того суспільства, в якому вона функціонує.

Релевантність – полегшення адаптації
Слайд № 165

Релевантність – полегшення адаптації

Адаптаційний процес передбачає взаємодію різних комбінацій : поведінкових та інформаційно-психологічних, приватних адаптивних стратегій, вся сукупн...
Слайд № 166

Адаптаційний процес передбачає взаємодію різних комбінацій : поведінкових та інформаційно-психологічних, приватних адаптивних стратегій, вся сукупність яких спрямована на реалізацію цілей і завдань, що складають зміст комплексної стратегії адаптації. З комплексної адаптаційної стратегії особистості, визначальною є спрямованість, пріоритети та способи адаптації

Стратегія адаптації
Слайд № 167

Стратегія адаптації

Успішна адаптація
Слайд № 168

Успішна адаптація

Процес соціальної адаптації розглядається в трьох структурних рівнях: а) суспільство (макросередовище); б) соціальна група (мікросередовище); в) са...
Слайд № 169

Процес соціальної адаптації розглядається в трьох структурних рівнях: а) суспільство (макросередовище); б) соціальна група (мікросередовище); в) сам індивідуум (внутрішня адаптація).

Суспільство-макросередовище
Слайд № 170

Суспільство-макросередовище

Соціальна група -мікросередовище
Слайд № 171

Соціальна група -мікросередовище

Сам індивідуум - внутрішня адаптація
Слайд № 172

Сам індивідуум - внутрішня адаптація

Структура суспільства (макросередовище). На цьому рівні процес соціальної адаптації особистості виділяється в контексті соціально-економічного, пол...
Слайд № 173

Структура суспільства (макросередовище). На цьому рівні процес соціальної адаптації особистості виділяється в контексті соціально-економічного, політичного і духовного розвитку суспільства. Робота соціальних служб на цьому етапі дозволяє виявити недосконалість соціальної політики у будь-якій сфері життєдіяльності людини і направити її в потрібне русло.

Макросередовище
Слайд № 174

Макросередовище

Соціально-економічний розвиток
Слайд № 175

Соціально-економічний розвиток

Політичний розвиток
Слайд № 176

Політичний розвиток

Духовний розвиток
Слайд № 177

Духовний розвиток

Соціальна група (мікросередовище). Вивчення процесу адаптації на цьому рівні допомагає знайти причини, нестиковку інтересів індивідуума з трудовим ...
Слайд № 178

Соціальна група (мікросередовище). Вивчення процесу адаптації на цьому рівні допомагає знайти причини, нестиковку інтересів індивідуума з трудовим колективом, родиною. Завдання на цьому рівні - поставити правильний соціальний діагноз і надати допомогу у вирішенні назрілої проблеми.

Трудовий колектив
Слайд № 179

Трудовий колектив

Родина
Слайд № 180

Родина

Індивідуальна (внутрішньо-особистісна адаптація). Для внутрішнь оособистісної адаптації характерно прагнення досягти гармонії з позиції інших індив...
Слайд № 181

Індивідуальна (внутрішньо-особистісна адаптація). Для внутрішнь оособистісної адаптації характерно прагнення досягти гармонії з позиції інших індивідуумів. Невміння адаптувати себе до змін соціального середовища призводить до конфліктних ситуацій, руйнування ціннісних орієнтацій або до конформістської позиції.

Конфліктна ситуація
Слайд № 182

Конфліктна ситуація

Невміння адаптувати себе до змін соціального середовища призводить до руйнування ціннісних орієнтацій
Слайд № 183

Невміння адаптувати себе до змін соціального середовища призводить до руйнування ціннісних орієнтацій

Конформізм – розчинення
Слайд № 184

Конформізм – розчинення

Процес формування механізмів соціальної адаптації особистості пов'язаний з усіма видами перетворень індивіда і реалізується в соціальній діяльності...
Слайд № 185

Процес формування механізмів соціальної адаптації особистості пов'язаний з усіма видами перетворень індивіда і реалізується в соціальній діяльності, спілкуванні, самосвідомості. У цій тріаді відбувається зміна зовнішньої дійсності, перетворення внутрішнього світу людини, розкриття і реалізація його прихованих можливостей, які допомагають повноцінно включитися в процес соціальної адаптації.

Соціальна позиція
Слайд № 186

Соціальна позиція

Спілкування
Слайд № 187

Спілкування

Самосвідомість
Слайд № 188

Самосвідомість

Соціальна діяльність - основний механізм в організації адаптації людини. Його складові це: спілкування, гра, навчання, праця. Механізм адаптації ма...
Слайд № 189

Соціальна діяльність - основний механізм в організації адаптації людини. Його складові це: спілкування, гра, навчання, праця. Механізм адаптації має свої схематичні етапи. Ця схема приблизно така: потреба індивіда - потреби - мотиви ухвалення рішення - реалізація та підведення підсумків - їх оцінка. Завдання полягає в тому, щоб у разі невдачі знайти недостатньо ефективну сторону в цьому механізмі і внести необхідні корективи

Соціальна діяльність
Слайд № 190

Соціальна діяльність

Спілкування
Слайд № 191

Спілкування

Гра
Слайд № 192

Гра

Навчання
Слайд № 193

Навчання

Праця
Слайд № 194

Праця

Соціальне спілкування - провідний механізм соціальної адаптації людини, функції якого полягають в тому, щоб направляти і розширювати коло засвоєння...
Слайд № 195

Соціальне спілкування - провідний механізм соціальної адаптації людини, функції якого полягають в тому, щоб направляти і розширювати коло засвоєння соціальних цінностей при активній взаємодії з іншими індивідами, соціальними групами. Соціальне спілкування є не тільки видом діяльності окремої людини, а й певною взаємодією інших людей між собою.

Соціальне спілкування
Слайд № 196

Соціальне спілкування

Соц. спілкування в соц. мережах
Слайд № 197

Соц. спілкування в соц. мережах

Соціальна самосвідомість особистості - найважливіший чинник механізму соціальної адаптації особистості, у якому здійснюється формування і осмисленн...
Слайд № 198

Соціальна самосвідомість особистості - найважливіший чинник механізму соціальної адаптації особистості, у якому здійснюється формування і осмислення своєї соціальної приналежності і ролі. Метою є формування у людини норм соціальної поведінки, установок, рис характеру та їх комплексів, які в цілому приводять до адаптивності. Здатність перетворювати власне «Я» на основі пізнаних біологічних, фізіологічних і психологічних механізмів розвитку.

Соціальна самосвідомість особистості
Слайд № 199

Соціальна самосвідомість особистості

Перетворення власного «Я»
Слайд № 200

Перетворення власного «Я»

Людина є суб'єктом соціальним, тобто належить до певної суспільної структурі, яка задає різні форми, види, стереотипи діяльності. У цьому контексті...
Слайд № 201

Людина є суб'єктом соціальним, тобто належить до певної суспільної структурі, яка задає різні форми, види, стереотипи діяльності. У цьому контексті ми розглядаємо соціальну адаптацію в наступних її видах: професійна (виробнича), побутова, культурно - дозвільна.

Професійна адаптація
Слайд № 202

Професійна адаптація

Побутова адаптація
Слайд № 203

Побутова адаптація

Культурно-дозвільна адаптація
Слайд № 204

Культурно-дозвільна адаптація

В умовах сучасної трудової діяльності значення професійної адаптації дуже велике. Умови праці динамічні, змінюються механізми, способи трудової дія...
Слайд № 205

В умовах сучасної трудової діяльності значення професійної адаптації дуже велике. Умови праці динамічні, змінюються механізми, способи трудової діяльності, люди, які включені в спільну діяльність. Професійна адаптація реалізується в ході трудової діяльності, розвиваючи такі якості особистості, як трудова активність, ініціатива, компетентність, самостійність.

Трудова діяльність
Слайд № 206

Трудова діяльність

Трудова активність
Слайд № 207

Трудова активність

Ініціатива
Слайд № 208

Ініціатива

Компетентність
Слайд № 209

Компетентність

Самостійність
Слайд № 210

Самостійність

Тобто формуються якості необхідні в новій професійній діяльності. Сам процес професійної адаптації в загальному вигляді включає в себе два етапи: п...
Слайд № 211

Тобто формуються якості необхідні в новій професійній діяльності. Сам процес професійної адаптації в загальному вигляді включає в себе два етапи: підготовчий та безпосередньо адаптаційний. На підготовчому етапі необхідно враховувати біологічні, фізіологічні та психологічні аспекти розвитку організму, здатність його пристосовуватися до нового середовища і режиму праці.

Біологічні аспекти розвитку організму
Слайд № 212

Біологічні аспекти розвитку організму

Фізіологічні аспекти розвитку організму
Слайд № 213

Фізіологічні аспекти розвитку організму

Психологічні аспекти розвитку організму
Слайд № 214

Психологічні аспекти розвитку організму

Побутова адаптація полягає у формуванні ряду навичок, установок, звичок і якостей особистості, що співвідносяться з розпорядком, традиціями, існуюч...
Слайд № 215

Побутова адаптація полягає у формуванні ряду навичок, установок, звичок і якостей особистості, що співвідносяться з розпорядком, традиціями, існуючими відносинами між людьми в різних соціальних групах і поза сферою відносин, що складаються з сім'єю, з родичами, сусідами,знайомими.

Сім‘я
Слайд № 216

Сім‘я

Родичи
Слайд № 217

Родичи

Сусіди
Слайд № 218

Сусіди

Знайомі
Слайд № 219

Знайомі

Проблеми адаптації і дезадаптації студентів до навчального процесу та феномен стресу 1.1. Типові проблеми психологічної адаптації студентів до умов...
Слайд № 220

Проблеми адаптації і дезадаптації студентів до навчального процесу та феномен стресу 1.1. Типові проблеми психологічної адаптації студентів до умов навчання у вищому закладі освіти

Студенти
Слайд № 221

Студенти

Проблема адаптації порушується стосовно нових, незнайомих для індивіда ситуацій, які мають для нього істотне чи навіть життєво важливе значення. Це...
Слайд № 222

Проблема адаптації порушується стосовно нових, незнайомих для індивіда ситуацій, які мають для нього істотне чи навіть життєво важливе значення. Це означає, що не адаптованість може з високою ймовірністю призводити до психічного неблагополуччя індивіда, стану дистресу, серйозної загрози для його життєвих інтересів. Неадаптованість проявляється в неадекватному розумінні ситуації, у способі дій, який підвищує несприятливість та загрозливість ситуації.

Нові, незнайомі для індивіда ситуації
Слайд № 223

Нові, незнайомі для індивіда ситуації

Дистрес
Слайд № 224

Дистрес

Першокурсники мають труднощі в засвоєнні знань тому, що у них не сформувалися такі риси особистості як: готовність до навчання, здатність навчатися...
Слайд № 225

Першокурсники мають труднощі в засвоєнні знань тому, що у них не сформувалися такі риси особистості як: готовність до навчання, здатність навчатися самостійно, контролювати і оцінювати себе, володіти своїми індивідуальними особливостями пізнавальної діяльності, вміння правильно розподілити свій робочий час.

Першокурсники
Слайд № 226

Першокурсники

Готовність до навчання
Слайд № 227

Готовність до навчання

Здатність навчатися самостійно
Слайд № 228

Здатність навчатися самостійно

Контролювати і оцінювати себе
Слайд № 229

Контролювати і оцінювати себе

Володіти своїми індивідуальними особливостями
Слайд № 230

Володіти своїми індивідуальними особливостями

Вміння правильно розподілити свій робочий час
Слайд № 231

Вміння правильно розподілити свій робочий час

У соціальній адаптації виділяють дві форми:  активну, коли суб'єкт прагне впливати на середу з метою її зміни (наприклад, зміни цінностей, форм вз...
Слайд № 232

У соціальній адаптації виділяють дві форми:  активну, коли суб'єкт прагне впливати на середу з метою її зміни (наприклад, зміни цінностей, форм взаємодії і діяльності, які він повинен засвоїти);  пасивну, коли суб'єкт не прагне до такого впливу і зміни.

Активна форма
Слайд № 233

Активна форма

Пасивна форма
Слайд № 234

Пасивна форма

Соціальна адаптація студентів поділяється на такі види: професійну адаптацію – пристосування до характеру, змісту, умовам і організації навчального...
Слайд № 235

Соціальна адаптація студентів поділяється на такі види: професійну адаптацію – пристосування до характеру, змісту, умовам і організації навчального процесу, формування навичок самостійності в навчальній і науковій роботі; соціально-психологічну адаптацію – пристосування особистості до групи, взаємовідносин в ній, формування власного стилю поведінки

Пристосування до умов і організації навчального процесу
Слайд № 236

Пристосування до умов і організації навчального процесу

Формування навичок самостійності в навчальній і науковій роботі
Слайд № 237

Формування навичок самостійності в навчальній і науковій роботі

Пристосування особистості до групи
Слайд № 238

Пристосування особистості до групи

Формування власного стилю поведінки
Слайд № 239

Формування власного стилю поведінки

Психологічний аспект адаптації першокурсників складається із руйнації вироблених роками установок, навичок, звичок, ціннісних орієнтацій вихованців...
Слайд № 240

Психологічний аспект адаптації першокурсників складається із руйнації вироблених роками установок, навичок, звичок, ціннісних орієнтацій вихованців середньої школи і виробничих колективів, втрати роками закріплених взаємин з колективом. Зі вступом до ВНЗ юнаки і дівчата потрапляють у нові, незвичні для них умови, що неминуче спричиняють зміни динамічного стереотипу і пов’язаних з ними емоційних переживань

Руйнація вироблених роками установок, навичок, звичок, ціннісних орієнтацій
Слайд № 241

Руйнація вироблених роками установок, навичок, звичок, ціннісних орієнтацій

Зі вступом до ВНЗ юнаки і дівчата потрапляють у нові, незвичні для них умови
Слайд № 242

Зі вступом до ВНЗ юнаки і дівчата потрапляють у нові, незвичні для них умови

Соціально-психологічна дезадаптація породжує втрату сформованих позитивних установок і відносин студента-першокурсника. Наслідком дезадаптації є ст...
Слайд № 243

Соціально-психологічна дезадаптація породжує втрату сформованих позитивних установок і відносин студента-першокурсника. Наслідком дезадаптації є стан напруженості, зниження активності у навчанні, зниження інтересу до громадської роботи, погіршення поведінки, невдачі на першій сесії, а в ряді випадків - втрата віри у свої можливості, розчарування у життєвих планах

Дезадаптація
Слайд № 244

Дезадаптація

. Наслідком дезадаптації є невдачі на першій сесії
Слайд № 245

. Наслідком дезадаптації є невдачі на першій сесії

Адаптація студентів до навчального процесу закінчується в кінці 2-го на початок 3-го навчального семестру. Студенти зіштовхуються з труднощами, обу...
Слайд № 246

Адаптація студентів до навчального процесу закінчується в кінці 2-го на початок 3-го навчального семестру. Студенти зіштовхуються з труднощами, обумовленими психологічною непідготовленістю до освоєння обраної професії, що негативно позначається на ході процесу адаптації.

Студенти зіштовхуються з психологічною непідготовленістю до освоєння обраної професії
Слайд № 247

Студенти зіштовхуються з психологічною непідготовленістю до освоєння обраної професії

Розрізняють три форми адаптації студентів-першокурсників до умов вищого освітнього закладу: 1. Формальна адаптація – стосується пізнавально-інформа...
Слайд № 248

Розрізняють три форми адаптації студентів-першокурсників до умов вищого освітнього закладу: 1. Формальна адаптація – стосується пізнавально-інформаційного пристосування студентів до нового оточення, до структури вищої школи, до вимог і своїх зобов’язань;

Формальна адаптація
Слайд № 249

Формальна адаптація

2. Суспільна адаптація – це процес внутрішньої інтеграції груп студентів-першокурсників і інтеграція цих груп зі студентським оточенням в цілому; 3...
Слайд № 250

2. Суспільна адаптація – це процес внутрішньої інтеграції груп студентів-першокурсників і інтеграція цих груп зі студентським оточенням в цілому; 3. Дидактична адаптація – стосується підготовки студентів до нових форм і методів навчальної роботи у вищій школі

Суспільна адаптація
Слайд № 251

Суспільна адаптація

Дидактична адаптація
Слайд № 252

Дидактична адаптація

Соціально-психологічна адаптація особистості в групі чи колективі забезпечується завдяки функціонуванню певної системи механізмів: рефлексії, емпат...
Слайд № 253

Соціально-психологічна адаптація особистості в групі чи колективі забезпечується завдяки функціонуванню певної системи механізмів: рефлексії, емпатії, прийому соціального зворотного зв'язку тощо. Соціальна адаптація - процес і результат активного пристосування індивіда до групи, до умов соціального середовища, до суспільних умов життя, що змінюються чи вже змінилися.

Рефлексія - це унікальна здатність людської свідомості в процесі сприйняття діяльності сприймати й саму себе
Слайд № 254

Рефлексія - це унікальна здатність людської свідомості в процесі сприйняття діяльності сприймати й саму себе

Емпа́тія - розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи в формі співпереживання
Слайд № 255

Емпа́тія - розуміння відносин, почуттів, психічних станів іншої особи в формі співпереживання

Показниками успішної соціальній адаптації виступає високий соціальний статус індивіда в певному середовищі, його психологічне задоволення цим серед...
Слайд № 256

Показниками успішної соціальній адаптації виступає високий соціальний статус індивіда в певному середовищі, його психологічне задоволення цим середовищем і його найбільш важливими елементами, зокрема, задоволення роботою, її організацією, умовами і змістом тощо. Показниками низької соціальної адаптації є переміщення суб'єкта в іншу соціальне середовище, відхилення у поведінці

Задоволення роботою
Слайд № 257

Задоволення роботою

Відхилення у поведінці
Слайд № 258

Відхилення у поведінці

Успішність соціальної адаптації залежить від характеристики середовища і суб'єкта. Більшість дослідників стверджують, що адаптацію можна розглядати...
Слайд № 259

Успішність соціальної адаптації залежить від характеристики середовища і суб'єкта. Більшість дослідників стверджують, що адаптацію можна розглядати як складову соціалізації і як її механізм. Соціалізація постає як єдність адаптації та активності особистості: засвоєння норм і цінностей соціального середовища відбувається у взаємозалежності і взаємозв'язку з активністю індивіда.

Адаптація індивіда
Слайд № 260

Адаптація індивіда

Очевидно, що початок навчання у вищій школі є для студента ситуацією новою, незнайомою і, з соціально-психологічної точки зору, потенційно загрозли...
Слайд № 261

Очевидно, що початок навчання у вищій школі є для студента ситуацією новою, незнайомою і, з соціально-психологічної точки зору, потенційно загрозливою. Актуалізація цієї потенційної загрози може проявитися в майбутньому, наприклад, у академічній неуспішності, поганих стосунках у студентській групі і, як наслідок, руйнації певних ілюзій, зниженні самооцінки, фрустрації і, насамперед, втраті інтересу до навчання.

Студенти
Слайд № 262

Студенти

Початок навчання у вищій школі
Слайд № 263

Початок навчання у вищій школі

Погані стосунки у студентській групі
Слайд № 264

Погані стосунки у студентській групі

Академічна неуспішность
Слайд № 265

Академічна неуспішность

Фрустрація – це емоційний стан, характерною ознакою якого є дезорганізація свідомості та діяльності у стані безнадійності, втрати перспективи
Слайд № 266

Фрустрація – це емоційний стан, характерною ознакою якого є дезорганізація свідомості та діяльності у стані безнадійності, втрати перспективи

Навчальна діяльність – лише одна з багатьох сторін життя студента. У період здобування вищої освіти молода людина продовжує свій особистісний ріст,...
Слайд № 267

Навчальна діяльність – лише одна з багатьох сторін життя студента. У період здобування вищої освіти молода людина продовжує свій особистісний ріст, зіштовхуючись із багатьма проблемами, пов’язаними з початком дорослого життя: нове середовище ровесників і дорослих, перегляд уявлень про себе, необхідність заробітку, можливий переїзд до іншого міста тощо.

Навчальна діяльність
Слайд № 268

Навчальна діяльність

Нове середовище ровесників
Слайд № 269

Нове середовище ровесників

Перегляд уявлень про себе
Слайд № 270

Перегляд уявлень про себе

Необхідність заробітку
Слайд № 271

Необхідність заробітку

Можливий переїзд до іншого міста
Слайд № 272

Можливий переїзд до іншого міста

Постійне вирішення цих проблем потребує внутрішньої самоорганізації, уміння розподілити час і сили в навчальному режимі, стимулює роботу по виявлен...
Слайд № 273

Постійне вирішення цих проблем потребує внутрішньої самоорганізації, уміння розподілити час і сили в навчальному режимі, стимулює роботу по виявленню й усвідомленню життєвих цінностей, уточненню перспективних планів. Необхідною умовою ефективності навчальної роботи студента є успішне подолання процесу адаптації

Виявлення й усвідомлення життєвих цінностей
Слайд № 274

Виявлення й усвідомлення життєвих цінностей

Уточнення перспективних планів
Слайд № 275

Уточнення перспективних планів

Проблема, яка визначає неминучість адаптаційного процесу та його значення – це одвічна проблема невідповідності суб'єктивних очікувань і наявних ум...
Слайд № 276

Проблема, яка визначає неминучість адаптаційного процесу та його значення – це одвічна проблема невідповідності суб'єктивних очікувань і наявних умов реальної дійсності. Існує суперечливість між особистісним потенціалом студента, з одного боку, і можливостями його реалізації, які надає навчальний заклад, з іншого. Ці можливості завжди обмежені, а інколи навіть пов'язані з суттєвими ускладненнями організаційного, фінансового чи психологічного порядку.

Проблема невідповідності суб'єктивних очікувань
Слайд № 277

Проблема невідповідності суб'єктивних очікувань

Адаптацію до умов навчання у вищому закладі освіти проходять, у тій чи іншій формі, всі першокурсники. Проте цей процес не відбувається автоматично...
Слайд № 278

Адаптацію до умов навчання у вищому закладі освіти проходять, у тій чи іншій формі, всі першокурсники. Проте цей процес не відбувається автоматично. Навіть на випускному курсі можна виявити особистостей, які "застрягли" на етапі адаптації, пройшли його невдало, і в результаті не змогли скористатися багатьма можливостями, які надає навчання у вищому закладі освіти. Процес навчання є підпорядкованим багатьом факторам, і не всі вони сприяють успішній адаптації.

Навіть на випускному курсі можна виявити особистостей, які "застрягли" на етапі адаптації
Слайд № 279

Навіть на випускному курсі можна виявити особистостей, які "застрягли" на етапі адаптації

Тому уявлення деяких першокурсників про процес навчання виявляються хибними, навіть наївними. Досить часто такі уявлення призводять до фрустрації і...
Слайд № 280

Тому уявлення деяких першокурсників про процес навчання виявляються хибними, навіть наївними. Досить часто такі уявлення призводять до фрустрації і розчарування: заняття виявляються не настільки цікавими, підготовка до занять – надто рутинною, а саме студентське життя - не таким радісним і світлим, як здавалося

Розчарування навчанням
Слайд № 281

Розчарування навчанням

Саме тоді і починається адаптаційний процес, метою якого є, окрім іншого, знаходження нових особистісних сенсів у навчальному процесі і власне у ст...
Слайд № 282

Саме тоді і починається адаптаційний процес, метою якого є, окрім іншого, знаходження нових особистісних сенсів у навчальному процесі і власне у статусі студента. Таким чином, можна вести мову про успішну і неуспішну адаптацію.

Статус студента
Слайд № 283

Статус студента

Неуспішна адаптація дозволяє студенту адекватно орієнтуватися в ситуації, але не надає можливості більш-менш вираженої самореалізації у рамках осві...
Слайд № 284

Неуспішна адаптація дозволяє студенту адекватно орієнтуватися в ситуації, але не надає можливості більш-менш вираженої самореалізації у рамках освітнього закладу. Успішна адаптація, навпаки, надає значні можливості реалізувати свій потенціал в умовах навчання у вищій школі і, крім того, отримати потенційні можливості для майбутньої соціальної реалізації.

Неуспішна адаптпція
Слайд № 285

Неуспішна адаптпція

Успішна адаптація
Слайд № 286

Успішна адаптація

Успішна адаптація до умов навчання залежить від вибору певної стратегії навчальної діяльності і напрацювання операційних механізмів для її здійснен...
Слайд № 287

Успішна адаптація до умов навчання залежить від вибору певної стратегії навчальної діяльності і напрацювання операційних механізмів для її здійснення. Ця стратегія з високою ймовірністю забезпечує максимально повну самореалізацію особистості в умовах ВНЗ. Вміння реалізувати себе в багатьох формах діяльності, передбачених у ВНЗ, і визначають адаптованість до студентського життя.

Вибір певної стратегії навчальної діяльності
Слайд № 288

Вибір певної стратегії навчальної діяльності

Результат правильного вибору певної стратегії навчальної діяльності
Слайд № 289

Результат правильного вибору певної стратегії навчальної діяльності

Типологія стратегій поведінки в ситуації навчання, яка визначаються уже після першої сесії: 1) соціальна бажаність; 2) шлях найменшого опору; 3) на...
Слайд № 290

Типологія стратегій поведінки в ситуації навчання, яка визначаються уже після першої сесії: 1) соціальна бажаність; 2) шлях найменшого опору; 3) навчання "для себе".

Для першого типу характерна зовнішня мотивація навчання, виражене прагнення до схвалення з боку референтної групи. Проявляється залежність від думк...
Слайд № 291

Для першого типу характерна зовнішня мотивація навчання, виражене прагнення до схвалення з боку референтної групи. Проявляється залежність від думки батьків, викладачів, одногрупників. Оцінка, отримана на екзамені чи семінарі, грає роль статусного показника. Спостерігається підвищена тривожність, швидке виснаження під час сесії. Студент затрачає багато часу на навчання, але в результаті його знання досить часто виявляються не насиченими особистісним сенсом

Проявляється залежність від думки батьків, викладачів, одногрупників
Слайд № 292

Проявляється залежність від думки батьків, викладачів, одногрупників

Спостерігається швидке виснаження під час сесії
Слайд № 293

Спостерігається швидке виснаження під час сесії

Студент витрачає багато часу на навчання
Слайд № 294

Студент витрачає багато часу на навчання

Другий тип – протилежний. Він досить швидко помічає, що систематична робота вимагає багатьох зусиль, а диплом можна отримати і без них. Представник...
Слайд № 295

Другий тип – протилежний. Він досить швидко помічає, що систематична робота вимагає багатьох зусиль, а диплом можна отримати і без них. Представник даного типу відмовляється від боротьби за високі оцінки, демонструючи свою байдужість, незалежність від них

Представник даного типу відмовляється від боротьби за високі оцінки
Слайд № 296

Представник даного типу відмовляється від боротьби за високі оцінки

Прихильники такої стратегії, як правило, тісніше спілкуються між собою і протиставляються першому типу, вважаючи себе більш дорослими і незалежними...
Слайд № 297

Прихильники такої стратегії, як правило, тісніше спілкуються між собою і протиставляються першому типу, вважаючи себе більш дорослими і незалежними. Система навчання викликає у них критику і відторгнення.

Прихильники такої стратегії протиставляються першому типу
Слайд № 298

Прихильники такої стратегії протиставляються першому типу

Дехто реалізує себе у позанавчальній діяльності, а дехто протягом п'яти років навчання фактично перебуває у «опозиції» вищого навчального закладу. ...
Слайд № 299

Дехто реалізує себе у позанавчальній діяльності, а дехто протягом п'яти років навчання фактично перебуває у «опозиції» вищого навчального закладу. Такі студенти не використовують своїх можливостей та гають час, і переживають фрустрацію, але звинувачують в цьому перш за все систему навчання.

Такі студенти гають час, і переживають фрустрацію
Слайд № 300

Такі студенти гають час, і переживають фрустрацію

Третьому типові притаманна внутрішня мотивація навчання і обумовлений цим прагматизм. На відміну від першого і другого типів, він, як правило, вже ...
Слайд № 301

Третьому типові притаманна внутрішня мотивація навчання і обумовлений цим прагматизм. На відміну від першого і другого типів, він, як правило, вже має відносно реалістичні життєві плани. Навчання у вищому закладі освіти для студента даного типу - не самоціль і не черговий період соціалізації, а необхідність, визначена життєвими перспективами.

Третьому типові притаманна внутрішня мотивація навчання і обумовлений цим прагматизм
Слайд № 302

Третьому типові притаманна внутрішня мотивація навчання і обумовлений цим прагматизм

Він зорієнтований на максимальне використання часу навчання, реалістично оцінює свої можливості, зосереджений на отриманні реальної користі від нав...
Слайд № 303

Він зорієнтований на максимальне використання часу навчання, реалістично оцінює свої можливості, зосереджений на отриманні реальної користі від навчання. Цей тип тримається на певній дистанції від групи і зберігає з нею нейтральні стосунки. Знання, які він отримує, мають особистісний сенс і пов'язані з мотиваційно-особистісними структурами.

Цей тип тримається на певній дистанції від групи
Слайд № 304

Цей тип тримається на певній дистанції від групи

Порівнюючи ці стратегії поведінки, можна стверджувати: найбільш ефективною з них є третя, її ефективність визначається не тільки якістю і результат...
Слайд № 305

Порівнюючи ці стратегії поведінки, можна стверджувати: найбільш ефективною з них є третя, її ефективність визначається не тільки якістю і результативністю "травмуючих" факторів: екзаменів, оцінок, стосунків у групі.

Результативність
Слайд № 306

Результативність

Вибір стратегії є результатом кількох основних факторів: суб'єктивного відображення наявних умов студентського буття; інтелектуального та соціально...
Слайд № 307

Вибір стратегії є результатом кількох основних факторів: суб'єктивного відображення наявних умов студентського буття; інтелектуального та соціального потенціалу особистості; адаптаційної мобільності як особистісної риси; мотивації навчання, зокрема мотивації вступу до вищого закладу освіти.

Наявні умови студентського буття
Слайд № 308

Наявні умови студентського буття

Інтелектуальний потенціал
Слайд № 309

Інтелектуальний потенціал

Адаптаційна мобільність як особистісна риса
Слайд № 310

Адаптаційна мобільність як особистісна риса

Мотивація навчання
Слайд № 311

Мотивація навчання

У сучасних розвинених суспільствах мотивація вступу до вищого закладу освіти визначається тим, що соціальна самореалізація особистості тісно пов'яз...
Слайд № 312

У сучасних розвинених суспільствах мотивація вступу до вищого закладу освіти визначається тим, що соціальна самореалізація особистості тісно пов'язана з її професійною реалізацією. Це обумовлює і прагнення студента досягти успіху в оволодінні своєю професією. У нашому суспільстві соціально-психологічні передумови мотивації навчання студента є іншими. Загальна нестабільність, традиції радянського минулого не сприяють орієнтації на професійну самореалізацію.

Соціальна самореалізація особистості тісно пов'язана з її професійною реалізацією
Слайд № 313

Соціальна самореалізація особистості тісно пов'язана з її професійною реалізацією

Традиції радянського минулого не сприяють орієнтації на професійну самореалізацію
Слайд № 314

Традиції радянського минулого не сприяють орієнтації на професійну самореалізацію

При цьому диплом радше сприймається не як офіційне посвідчення кваліфікації особи в тій чи іншій професії, а як певне психологічне обґрунтування її...
Слайд № 315

При цьому диплом радше сприймається не як офіційне посвідчення кваліфікації особи в тій чи іншій професії, а як певне психологічне обґрунтування її домагань на підвищення свого соціального статусу

Диплом сприймається певне психологічне обґрунтування
Слайд № 316

Диплом сприймається певне психологічне обґрунтування

Як правило, формування стратегії поведінки відбувається при конкретному зіткненні з реальними проблемами, вирішення яких неможливо уникнути. На обс...
Слайд № 317

Як правило, формування стратегії поведінки відбувається при конкретному зіткненні з реальними проблемами, вирішення яких неможливо уникнути. На обставини, що спонтанно виникають, доводиться реагувати конкретними діями, інакше ситуація може загостритися. Ці дії спочатку можуть бути хаотичними; особистість методом спроб і помилок шукає кращий варіант вирішення проблеми. На основі аналізу і виникає певна стратегія поведінки.

Конкретне зіткнення з реальними проблемами
Слайд № 318

Конкретне зіткнення з реальними проблемами

Особистість методом спроб і помилок шукає кращий варіант вирішення проблеми
Слайд № 319

Особистість методом спроб і помилок шукає кращий варіант вирішення проблеми

Поки емоційно значущі проблеми не виникають, студент реалізує звичний, стереотипний спосіб поведінки до якого він звик у школі. Першокурсники суттє...
Слайд № 320

Поки емоційно значущі проблеми не виникають, студент реалізує звичний, стереотипний спосіб поведінки до якого він звик у школі. Першокурсники суттєво різняться за такою ознакою, як здатність реагувати на проблемні ситуації, що виникають навколо них, "бачити" їх у зародку. Чутливість до змін в оточуючому соціальному середовищі позитивно впливає на адаптаційні здібності особистості. Водночас і надмірна і низька чутливість до таких змін гальмує процес адаптації.

Поки проблеми не виникають, студент реалізує звичний, спосіб поведінки у школі
Слайд № 321

Поки проблеми не виникають, студент реалізує звичний, спосіб поведінки у школі

“Бачити" проблемні ситуації, що виникають навколо у їх зародку
Слайд № 322

“Бачити" проблемні ситуації, що виникають навколо у їх зародку

Наприклад, надто висока чутливість призводить до підвищення тривожності, особистість схильна "накручувати" себе, переживати з будь-якого, навіть не...
Слайд № 323

Наприклад, надто висока чутливість призводить до підвищення тривожності, особистість схильна "накручувати" себе, переживати з будь-якого, навіть несуттєвого, приводу; вбачати у всіх нових особливостях соціального мікросередовища загрозу для себе. Зрозуміло, що в такому випадку особистість не може цілком адекватно відображати ситуацію; хибне відчуття загрози, страх помилки заважають їй активно діяти; вона рідше помиляється, але й не досягає успіху.

Надто висока чутливість призводить до підвищення тривожності
Слайд № 324

Надто висока чутливість призводить до підвищення тривожності

І навпаки, низька чутливість до змін в оточуючому мікросередовищі призводить до систематичних помилок у поведінці, що, в свою чергу, зумовлює неусп...
Слайд № 325

І навпаки, низька чутливість до змін в оточуючому мікросередовищі призводить до систематичних помилок у поведінці, що, в свою чергу, зумовлює неуспішність суб'єкта як в навчанні, так і в стосунках з ровесниками

Систематичні помилки у поведінці, в свою чергу, зумовлюють неуспішність суб'єкта
Слайд № 326

Систематичні помилки у поведінці, в свою чергу, зумовлюють неуспішність суб'єкта

Конкретні психологічні проблеми адаптації першокурсників, залежно від походження, можна класифікувати на мотиваційні, раціональні та поведінкові. 1...
Слайд № 327

Конкретні психологічні проблеми адаптації першокурсників, залежно від походження, можна класифікувати на мотиваційні, раціональні та поведінкові. 1. Мотиваційні проблеми Досить багато особистісних проблем першокурсників визначається їх мотивацією до навчання. Однією з таких проблем є емоційна залежність від оцінки та від викладача.

Емоційна залежність від оцінки
Слайд № 328

Емоційна залежність від оцінки

Емоційна залежність від викладача
Слайд № 329

Емоційна залежність від викладача

Причиною подібних проблем є інфантильність як особистісна риса, яка спричиняє специфічний тип мотивації навчання. Таким студентам притаманне бажанн...
Слайд № 330

Причиною подібних проблем є інфантильність як особистісна риса, яка спричиняє специфічний тип мотивації навчання. Таким студентам притаманне бажання відповідати зовнішнім стандартам, які задаються в дитинстві (як правило, батьками, шкільними вчителями). Взаємозв'язок самооцінки і зовнішньої оцінки призводить до високої емоційної вразливості.

Інфантильність - небажання людини дорослішати 
Слайд № 331

Інфантильність - небажання людини дорослішати 

Подібна мотивація навчання відображається і на стосунках у групі, спричиняючи відповідні проблеми міжособистісних контактів. Зокрема, це проблема к...
Слайд № 332

Подібна мотивація навчання відображається і на стосунках у групі, спричиняючи відповідні проблеми міжособистісних контактів. Зокрема, це проблема конформності відносно групи. Подібна конформність досить часто виступає перешкодою у навчанні: першокурсник не задає запитань і соромиться підняти руку на семінарі, щоб не викликати негативної реакції у групи.

Подібна мотивація навчання спричиняє проблеми міжособистісних контактів
Слайд № 333

Подібна мотивація навчання спричиняє проблеми міжособистісних контактів

2. Проблеми раціонального порядку Це проблеми, спричинені необізнаністю першокурсника щодо системи навчання. Вступивши на перший курс університету,...
Слайд № 334

2. Проблеми раціонального порядку Це проблеми, спричинені необізнаністю першокурсника щодо системи навчання. Вступивши на перший курс університету, студент має певні, як правило, неусвідомлені очікування стосовно способів викладу навчального матеріалу, контролю знань, системи регламентації поведінки студента, які пізніше можуть виявитись хибними.

Необізнаність першокурсника щодо системи навчання
Слайд № 335

Необізнаність першокурсника щодо системи навчання

В основному, переважають неадекватні очікування щодо системи викладу лекційного матеріалу і контролю знань. Від лекцій першокурсник чекає, що вони ...
Слайд № 336

В основному, переважають неадекватні очікування щодо системи викладу лекційного матеріалу і контролю знань. Від лекцій першокурсник чекає, що вони будуть на сто відсотків зрозумілими; що викладач має поводити себе за аналогією зі шкільним вчителем. Щодо контролю знань, першокурсник чекає, що він буде здійснюватися щодня, на кожній парі; що викладачі запам'ятають його і відслідковуватимуть всі його успіхи і промахи.

Шкільний вчитель
Слайд № 337

Шкільний вчитель

Викладач в інституті
Слайд № 338

Викладач в інституті

Тому студент-першокурсник приходить до аудиторії з орієнтацією на пасивне споживання знань і зовнішню дисциплінарну регуляцію. Зіткнувшись з тим, щ...
Слайд № 339

Тому студент-першокурсник приходить до аудиторії з орієнтацією на пасивне споживання знань і зовнішню дисциплінарну регуляцію. Зіткнувшись з тим, що викладач на лекції лише повідомляє студентам певну інформацію і зовсім не зацікавлений слідкувати за їхніми проявами, першокурсник робить для себе відкриття, що вчитися зовсім не обов'язково. Таким чином, руйнація однієї ілюзії породжує нову. Наявність ілюзій щодо навчання часто обумовлює невірну самооцінку, тому процес позбавлення від ілюзій може бути досить тривалим і хворобливим

Лекція в університеті
Слайд № 340

Лекція в університеті

Студент-першокурсник приходить до аудиторії з орієнтацією на пасивне споживання знань
Слайд № 341

Студент-першокурсник приходить до аудиторії з орієнтацією на пасивне споживання знань

Першокурсник робить для себе відкриття, що вчитися зовсім не обов'язково
Слайд № 342

Першокурсник робить для себе відкриття, що вчитися зовсім не обов'язково

3. Проблеми, пов'язані з поведінковими проявами Студентська спільнота, виробляє певну негласну, але загальноприйняту систему правил поведінки. Тому...
Слайд № 343

3. Проблеми, пов'язані з поведінковими проявами Студентська спільнота, виробляє певну негласну, але загальноприйняту систему правил поведінки. Тому певні стреси, переживання можуть обумовлюватися незвичністю цієї системи. Вони пов'язані, як правило, або з неправильною інтерпретацією першокурсником поведінки інших, або з неузгодженістю власної поведінки з прийнятими в студентському середовищі нормами.

Неправильна інтерпретація першокурсником поведінки інших
Слайд № 344

Неправильна інтерпретація першокурсником поведінки інших

Щоб подолати ці проблеми, необхідно забезпечити першокурснику адекватний зворотний зв'язок та емоційну підтримку. Все це може бути здійснено як в к...
Слайд № 345

Щоб подолати ці проблеми, необхідно забезпечити першокурснику адекватний зворотний зв'язок та емоційну підтримку. Все це може бути здійснено як в консультативній, так і в тренінговій формі. Окремо варто виділити ще дві групи проблем:  проблеми приїжджих (сільських) студентів;  проблеми інтелектуально чи творчо обдарованих першокурсників.

Приїжджі студенти
Слайд № 346

Приїжджі студенти

Творчо обдаровані студенти
Слайд № 347

Творчо обдаровані студенти

Приїжджі студенти, крім адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти, проходять ще й адаптацію до умов життя у новому для них місті, а разом ...
Слайд № 348

Приїжджі студенти, крім адаптації до умов навчання у вищому закладі освіти, проходять ще й адаптацію до умов життя у новому для них місті, а разом з тим і до життя в гуртожитку. Все це спричиняє цілий комплекс нових специфічних проблем. Обдаровані студенти досить часто переживають розчарування як у сфері навчання, так і в сфері міжособистісних стосунків.

Слайд № 349

Гуртожиток
Слайд № 350

Гуртожиток

Обдаровані студенти переживають розчарування
Слайд № 351

Обдаровані студенти переживають розчарування

Організація навчального процесу, оптимальна для студентів «середнього рівня» і занадто спрощена для обдарованого студента. Процес адаптації обдаров...
Слайд № 352

Організація навчального процесу, оптимальна для студентів «середнього рівня» і занадто спрощена для обдарованого студента. Процес адаптації обдарованого студента до стосунків у своїй академічній групі є набагато важчим і тривалішим. Нерідко він відчуває себе "білою вороною"; його поведінка сприймається групою негативно; він не може реалізувати себе в міжособистісних стосунках

«Біла ворона»
Слайд № 353

«Біла ворона»

Студент не може реалізувати себе в міжособистісних стосунках
Слайд № 354

Студент не може реалізувати себе в міжособистісних стосунках

Таким чином, психологічна робота з першокурсником повинна включати в себе ознайомлення з ситуацією і типовими проблемами навчання у вищому закладі ...
Слайд № 355

Таким чином, психологічна робота з першокурсником повинна включати в себе ознайомлення з ситуацією і типовими проблемами навчання у вищому закладі освіти; мотиваційний компонент; формування чутливості до змін в оточуючому середовищі і разом з тим позитивного мислення, щоб забезпечити змогу конструктивно сприйняти ці зміни.

Позитивне мислення
Слайд № 356

Позитивне мислення

Психологічна підготовка школярів до навчання у вищому закладі освіти
Слайд № 357

Психологічна підготовка школярів до навчання у вищому закладі освіти

Умови навчання у вищому закладі освіти істотно відрізняються від умов навчання в школі: системою контролю за навчанням; вимогами, що висуваються до...
Слайд № 358

Умови навчання у вищому закладі освіти істотно відрізняються від умов навчання в школі: системою контролю за навчанням; вимогами, що висуваються до учнів шкіл і студентів та рівнем їхньої відповідальності за успішність навчання; по-іншому будуються стосунки з викладачем, порівняно зі шкільним вчителем; студентське мікросередовище суттєво відрізняється від шкільного.

Умови навчання в школі
Слайд № 359

Умови навчання в школі

Умови навчання в інституті
Слайд № 360

Умови навчання в інституті

У вищому закладі освіти студент зустрічається із зовсім іншими очікуваннями щодо нього, насамперед це очікування самостійної поведінки, вільного са...
Слайд № 361

У вищому закладі освіти студент зустрічається із зовсім іншими очікуваннями щодо нього, насамперед це очікування самостійної поведінки, вільного самовизначення. Безумовно, така різка зміна ситуації навчання потребує зламу певних стереотипів поведінки і напрацювання нових способів вирішення проблем у навчальній діяльності і спілкуванні

Самостійне навчання
Слайд № 362

Самостійне навчання

Таким чином, у перші місяці навчання у вищому закладі освіти першокурсник постає перед складним завданням адаптації до нових умов навчання. Якщо йо...
Слайд № 363

Таким чином, у перші місяці навчання у вищому закладі освіти першокурсник постає перед складним завданням адаптації до нових умов навчання. Якщо його адаптаційні здібності не дуже високі, незвичні вимоги та ситуації можуть викликати адаптаційний стрес: різке підвищення нервово-психічного напруження, почуття ізольованості, самотності, депресивні стани.

Підвищення нервово-психічного напруження
Слайд № 364

Підвищення нервово-психічного напруження

Почуття ізольованості, самотності
Слайд № 365

Почуття ізольованості, самотності

Депресивний стан
Слайд № 366

Депресивний стан

Також студенти відчувають інформаційний стрес, для виникнення якого потрібна сукупна дія трьох факторів: надлишок інформації, нестача часу для її с...
Слайд № 367

Також студенти відчувають інформаційний стрес, для виникнення якого потрібна сукупна дія трьох факторів: надлишок інформації, нестача часу для її сприймання й переробки та висока мотивація, тобто бажання і необхідність її сприйняти. Тривалий інформаційний стрес може призводити до інформаційного неврозу. Все це відображається на успішності його навчання, заважає йому активно включитися в навчальний процес

Інформаційний стрес
Слайд № 368

Інформаційний стрес

Інформаційний невроз
Слайд № 369

Інформаційний невроз

Як відомо, далеко не всі діти, мають високі адаптивні здібності. Особливо це стосується випускників сільських шкіл, для яких стрес адаптації до умо...
Слайд № 370

Як відомо, далеко не всі діти, мають високі адаптивні здібності. Особливо це стосується випускників сільських шкіл, для яких стрес адаптації до умов освітнього закладу поєднується зі стресом адаптації до умов великого міста.

Стрес адаптації
Слайд № 371

Стрес адаптації

Дослідження психологічної підготовки школярів до навчання у вузі є необхідною умовою профілактики можливих труднощів, що виникають у випускників шк...
Слайд № 372

Дослідження психологічної підготовки школярів до навчання у вузі є необхідною умовою профілактики можливих труднощів, що виникають у випускників шкіл у процесі навчання у вищому навчальному закладі. Така психологічна підготовка допомогла б вирішити проблеми студентів, для яких запропонована програма навчання є занадто складною або, навпаки, спрощеною

Психологічна підготовка школярів
Слайд № 373

Психологічна підготовка школярів

Психологічна діагностика дозволяє виявити можливості розвитку та особливості організації майбутньої індивідуальної навчальної роботи, щоб кожний ви...
Слайд № 374

Психологічна діагностика дозволяє виявити можливості розвитку та особливості організації майбутньої індивідуальної навчальної роботи, щоб кожний випускник розвивався в оптимальному для себе режимі з урахуванням особливостей інтелектуальної, особистісної сфери, вільного професійного вибору та стану здоров'я

Психологічна діагностика
Слайд № 375

Психологічна діагностика

Таким чином, у перші місяці навчання у вищому закладі освіти першокурсник постає перед складним завданням адаптації до нових умов навчання. Якщо йо...
Слайд № 376

Таким чином, у перші місяці навчання у вищому закладі освіти першокурсник постає перед складним завданням адаптації до нових умов навчання. Якщо його адаптаційні здібності не дуже високі, незвичні вимоги та ситуації можуть викликати адаптаційний стрес: різке підвищення нервово-психічного напруження, почуття ізольованості, самотності, депресивні стани.

Адаптаційний стрес
Слайд № 377

Адаптаційний стрес

Підвищення нервово-психічного напруження
Слайд № 378

Підвищення нервово-психічного напруження

Почуття ізольованості
Слайд № 379

Почуття ізольованості

Самотність
Слайд № 380

Самотність

Депресивний стан
Слайд № 381

Депресивний стан

Також студенти відчувають інформаційний стрес, для виникнення якого потрібна сукупна дія трьох факторів: надлишок інформації, нестача часу для її с...
Слайд № 382

Також студенти відчувають інформаційний стрес, для виникнення якого потрібна сукупна дія трьох факторів: надлишок інформації, нестача часу для її сприймання й переробки та висока мотивація, тобто бажання і необхідність її сприйняти. Тривалий інформаційний стрес може призводити до інформаційного неврозу. Все це відображається на успішності його навчання, заважає йому активно включитися в навчальний процес

Надлишок інформації
Слайд № 383

Надлишок інформації

Нестача часу для сприймання інформації
Слайд № 384

Нестача часу для сприймання інформації

Інформаційний невроз
Слайд № 385

Інформаційний невроз

Як відомо, далеко не всі діти, мають високі адаптивні здібності. Особливо це стосується випускників сільських шкіл, для яких стрес адаптації до умо...
Слайд № 386

Як відомо, далеко не всі діти, мають високі адаптивні здібності. Особливо це стосується випускників сільських шкіл, для яких стрес адаптації до умов освітнього закладу поєднується зі стресом адаптації до умов великого міста.

Адаптація до великого міста
Слайд № 387

Адаптація до великого міста

Саморозвиток як психологічний чинник успішної адаптації першокурсників до умов навчання у вищому освітньому закладі
Слайд № 388

Саморозвиток як психологічний чинник успішної адаптації першокурсників до умов навчання у вищому освітньому закладі

Вступ до вузу є подією, яка може різко змінити обставини життя особистості й викликати дезадаптацію. Життєдіяльність студента є радикально відмінно...
Слайд № 389

Вступ до вузу є подією, яка може різко змінити обставини життя особистості й викликати дезадаптацію. Життєдіяльність студента є радикально відмінною від учнівської; іншою є як соціальна, так і міжособистісна ситуація; його соціальна позиція і роль вимагає збільшення дій щодо самоконтролю і більшої самовіддачі.

Вступ до ВУЗу
Слайд № 390

Вступ до ВУЗу

Важливим психологічним чинником успішної адаптації студента до обставин навчання у вищому закладі освіти є саморозвиток. Він відбувається через виб...
Слайд № 391

Важливим психологічним чинником успішної адаптації студента до обставин навчання у вищому закладі освіти є саморозвиток. Він відбувається через вибір самоусвідомленим «Я» студента нових смислів і породженням на їх основі наднормативних і надситуативних діяльностей

Саморозвиток
Слайд № 392

Саморозвиток

В різних психологічних теоріях автори по-різному розглядають граничні смисли саморозвитку. Так, А.Адлер вбачав мету саморозвитку в самоствердженні ...
Слайд № 393

В різних психологічних теоріях автори по-різному розглядають граничні смисли саморозвитку. Так, А.Адлер вбачав мету саморозвитку в самоствердженні особистості саморозвиток – це гармонізація особистості, узгодженість її внутрішнього світу. К.Роджерс вбачав саморозвиток в русі до повного знання себе і свого внутрішнього досвіду. В.Франкл стверджує, що саморозвиток – це реалізація життєвих смислів та сенсу життя.

А.Адлер
Слайд № 394

А.Адлер

К. Роджерс
Слайд № 395

К. Роджерс

В. Франкл
Слайд № 396

В. Франкл

Особистість по-різному ставиться до проблеми керуванням саморозвитком: від наполягання на власній непричетності щодо подій власного життя до прийня...
Слайд № 397

Особистість по-різному ставиться до проблеми керуванням саморозвитком: від наполягання на власній непричетності щодо подій власного життя до прийняття повної відповідальності за мету свого розвитку. Психологічні механізми саморозвитку найтісніше пов‘язані із самосвідомістю особистості. Самосвідомість - це важливий чинник у формуванні особистості, що проходить шляхом самоспостереження, самооцінки та самоаналізу

Самосвідомість
Слайд № 398

Самосвідомість

До вищого навчального закладу першокурсник приходить з уже сформованою ієрархією сенсів, яка, потрапляючи в нові обставини, має дорозвинутися або ж...
Слайд № 399

До вищого навчального закладу першокурсник приходить з уже сформованою ієрархією сенсів, яка, потрапляючи в нові обставини, має дорозвинутися або ж змінитися. Перші реакції адаптації чи дезадаптації частіше проявляються в емоційній сфері. Відомо, що наші переживання відбуваються мимоволі. Щодо студента, то вони відображають його ставлення до життєвих обставин, віддзеркалюють його змогу задовольнити свої мотиви і потреби.

Емоції
Слайд № 400

Емоції

Особистість студента, яка розвивається у напрямку до зрілості, ще досить пластична. Переоцінка цінностей, знаходження нової ціннісної смислової сут...
Слайд № 401

Особистість студента, яка розвивається у напрямку до зрілості, ще досить пластична. Переоцінка цінностей, знаходження нової ціннісної смислової сутності свого життя ще відбувається відносно легко. Зробити хоча б часткову перебудову своєї особистості в більш зрілому віці буде важче і вимагатиме більших витрат і обмежень

Саморозвиток
Слайд № 402

Саморозвиток

Однією з важливих проблем саморозвитку особистості, вирішення якої досить часто припадає саме на студентські роки, є проблема вибору ставлення до б...
Слайд № 403

Однією з важливих проблем саморозвитку особистості, вирішення якої досить часто припадає саме на студентські роки, є проблема вибору ставлення до будь-яких зовнішніх обставин, насамперед таких, що обмежують та регламентують. Першокурсник має визначитися, що для нього є смислами, а що – перешкодами та обмеженнями

Першокурсник має визначитися
Слайд № 404

Першокурсник має визначитися

Студентське життя не є надто детермінованим та зарегламентованим ззовні, воно передбачає досить велику свободу вибору. Саме через конкретний вибір ...
Слайд № 405

Студентське життя не є надто детермінованим та зарегламентованим ззовні, воно передбачає досить велику свободу вибору. Саме через конкретний вибір студент може реалізувати мотивацію свого саморозвитку та здійснити реальні дії в напрямку становлення Таким чином, для адекватної адаптації до студентського життя першокурснику необхідно розширити свою самосвідомість, бути здатним до самостійного переборення невпевненостей.

Бути здатним до самостійного переборення невпевненостей
Слайд № 406

Бути здатним до самостійного переборення невпевненостей

Одним з рівнів розвитку самосвідомості особистості є самоконтроль, який передбачає усвідомлене, вольове управління своїм психічним життям та поведі...
Слайд № 407

Одним з рівнів розвитку самосвідомості особистості є самоконтроль, який передбачає усвідомлене, вольове управління своїм психічним життям та поведінкою відповідно до Я-характеристик, ментальності, ціннісно-смислової, потребово-мотиваційної та когнітивної сфер.

Самоконтроль
Слайд № 408

Самоконтроль

Здатність до самоконтролю визначається вимогами соціуму до поведінки особистості й передбачає можливість індивіда як активного суб'єкта усвідомлюва...
Слайд № 409

Здатність до самоконтролю визначається вимогами соціуму до поведінки особистості й передбачає можливість індивіда як активного суб'єкта усвідомлювати й контролювати ситуацію. Важливу роль відіграє і самовиховання, спрямованої на зміну своєї особистості у відповідності зі свідомо поставленими цілями, сформованими ідеалами і переконаннями

Самовиховання-спрямоване на зміну своєї особистості
Слайд № 410

Самовиховання-спрямоване на зміну своєї особистості

Причини та симптоми дезадаптаційної поведінки студентів до умов навчання у вищому навчальному закладі
Слайд № 411

Причини та симптоми дезадаптаційної поведінки студентів до умов навчання у вищому навчальному закладі

Емоційний стан першокурсника на початку першого семестру є досить специфічним. Він не повторюється у процесі подальшого навчання; втім, його проход...
Слайд № 412

Емоційний стан першокурсника на початку першого семестру є досить специфічним. Він не повторюється у процесі подальшого навчання; втім, його проходження визначає, до певної міри, успішність адаптації студента до умов навчання вищого закладу освіти. Цей емоційний стан виникає несвідомо співвіднесення попередніх очікувань першокурсника від навчання у вузі та його перших вражень від цього процесу

Емоційний стан першокурсника
Слайд № 413

Емоційний стан першокурсника

Виділяють такі симптоми психологічної дезадаптації: підвищення показника емоційного збудження, тривожності, нейротизму; зниження комунікабельності,...
Слайд № 414

Виділяють такі симптоми психологічної дезадаптації: підвищення показника емоційного збудження, тривожності, нейротизму; зниження комунікабельності, емоційної стійкості, самоконтролю, соціальної сміливості;

Тривожність
Слайд № 415

Тривожність

Зниження комунікабельності
Слайд № 416

Зниження комунікабельності

з’являється почуття неповноцінності у стосунках із товаришами, вчителями, батьками, а в поведінці в цілому – надмірна сором’язливість; зниження усп...
Слайд № 417

з’являється почуття неповноцінності у стосунках із товаришами, вчителями, батьками, а в поведінці в цілому – надмірна сором’язливість; зниження успішності, недостатня увага й зосередженість на уроках; скарги на погане самопочуття, сон; втрата інтересу до навчання, школи.

Надмірна сором’язливість
Слайд № 418

Надмірна сором’язливість

Недостатня увага й зосередженість на уроках
Слайд № 419

Недостатня увага й зосередженість на уроках

Скарги на погане самопочуття, сон
Слайд № 420

Скарги на погане самопочуття, сон

Втрата інтересу до навчання
Слайд № 421

Втрата інтересу до навчання

Внаслідок цих проявів розвиваються :  непродуктивні форми реагування;  симптоми порушення поведінки;  емоційні розлади різного ступеня.
Слайд № 422

Внаслідок цих проявів розвиваються :  непродуктивні форми реагування;  симптоми порушення поведінки;  емоційні розлади різного ступеня.

Непродуктивні форми реагування
Слайд № 423

Непродуктивні форми реагування

Симптоми порушення поведінки
Слайд № 424

Симптоми порушення поведінки

Емоційні розлади різного ступеня
Слайд № 425

Емоційні розлади різного ступеня

Соціально-психологічна дезадаптація не тотожна поняттю хвороби і проявляється в патологічній і непатологічній формах. Стосовно непатологічної дезад...
Слайд № 426

Соціально-психологічна дезадаптація не тотожна поняттю хвороби і проявляється в патологічній і непатологічній формах. Стосовно непатологічної дезадаптації, то вчені як приклад наводять відхилення в поведінці й переживаннях суб'єкта, пов'язані з недостатньою соціалізацією, соціально неприйнятними установками особистості, різкою зміною умов існування, розривом важливих соціальних стосунків тощо.

Розрив важливих соціальних стосунків
Слайд № 427

Розрив важливих соціальних стосунків

За структурою й механізмами непатологічна і патологічна дезадаптація мають суттєві відмінності: в першому випадку зниження загального рівня адаптац...
Слайд № 428

За структурою й механізмами непатологічна і патологічна дезадаптація мають суттєві відмінності: в першому випадку зниження загального рівня адаптації відбувається за рахунок звуження сфери діяльності і спілкування та зменшення їхньої інтенсивності; в разі патологічної дезадаптації розпочинається «ломка» основних напрямів адаптаційної діяльності, з'являються патологічні варіанти адаптації.

Звуження сфери діяльності і спілкування
Слайд № 429

Звуження сфери діяльності і спілкування

«Ломка» основних напрямів адаптаційної діяльності
Слайд № 430

«Ломка» основних напрямів адаптаційної діяльності

Вказуючи на прямий зв'язок соціально-психологічної дезадаптації із суїцидом, у динаміці обох форм соціально-психологічної дезадаптації, яка веде до...
Слайд № 431

Вказуючи на прямий зв'язок соціально-психологічної дезадаптації із суїцидом, у динаміці обох форм соціально-психологічної дезадаптації, яка веде до суїциду, вчені вирізняють дві фази: переддиспозиційну й суїцидальну, де перша фаза не є специфічною для суїциду, а в другій, яка починається із зародження суїцидальних тенденцій і продовжується аж до їх реалізації, дезадаптаційний процес проходить за загальною схемою, яка зводить до нуля всі вироблені форми адаптації.

Суіцид
Слайд № 432

Суіцид

При цьому конфлікт має вирішальне значення для переходу переддиспозиційної фази в суїцидальну. За результатами досліджень найбільш типовими симптом...
Слайд № 433

При цьому конфлікт має вирішальне значення для переходу переддиспозиційної фази в суїцидальну. За результатами досліджень найбільш типовими симптомами дезадаптаційної поведінки першокурсника виявилися: підвищена тривожність, дефіцит міжособистісних контактів, закритість, яскраве домінування інтелектуальної сфери над емоційною.

Підвищена тривожність
Слайд № 434

Підвищена тривожність

Дефіцит контактів, закритість
Слайд № 435

Дефіцит контактів, закритість

1. Підвищена тривожність Підвищена тривожність зустрічаються у 57% першокурсників і лише у 28% - студентів четвертих курсів. Аналіз виникнення та д...
Слайд № 436

1. Підвищена тривожність Підвищена тривожність зустрічаються у 57% першокурсників і лише у 28% - студентів четвертих курсів. Аналіз виникнення та динаміки переживання тривоги дає багато інформації про специфіку емоційного стану першокурсника. Причинами переживання на початку навчання є, по-перше, перехід у незнайому структуру з незрозумілими соціальними вимогами.

Підвищена тривожність
Слайд № 437

Підвищена тривожність

Відсутність ясності, визначеності - це саме по собі є серйозним фактором зростання тривожності (а в осіб з постійно підвищеною тривожністю це може ...
Слайд № 438

Відсутність ясності, визначеності - це саме по собі є серйозним фактором зростання тривожності (а в осіб з постійно підвищеною тривожністю це може викликати стрес і навіть невроз). По-друге, у першокурсника відбувається напружена боротьба за вступ до навчального закладу, що також позначається на його емоційному стані

Підвищена тривожність
Слайд № 439

Підвищена тривожність

2. Дефіцит міжособистісних контактів Аморфність соціальних орієнтацій призводить до того, що першокурсник не має чіткого уявлення про регламентацію...
Слайд № 440

2. Дефіцит міжособистісних контактів Аморфність соціальних орієнтацій призводить до того, що першокурсник не має чіткого уявлення про регламентацію стосунків як з товаришами у групі, так і з викладачами та адміністрацією факультету.

Дефіцит міжособистісних контактів
Слайд № 441

Дефіцит міжособистісних контактів

3. Закритість Виникає як механізм захисту від стресогенних факторів. За своєю дією цей адаптаційний механізм є скоріше деструктивним, ніж конструкт...
Слайд № 442

3. Закритість Виникає як механізм захисту від стресогенних факторів. За своєю дією цей адаптаційний механізм є скоріше деструктивним, ніж конструктивним: усвідомленню соціальних орієнтацій та встановленню дружніх і ділових контактів заважає інформаційний дефіцит. Закритість як механізм захисту лише посилює цей дефіцит, призводячи до майже цілковитої пасивності першокурсника у процесі інформаційного обміну. Якщо такий стан речей залишиться незмінним, то це цілком може призвести до кризи особистості

Закритість
Слайд № 443

Закритість

4. Домінування інтелектуальної сфери над емоційною Домінування інтелекту у психіці сучасної людини є загальною бідою нашої цивілізації. У науковому...
Слайд № 444

4. Домінування інтелектуальної сфери над емоційною Домінування інтелекту у психіці сучасної людини є загальною бідою нашої цивілізації. У науковому середовищі стихійно відбувається селекція людей з непомірно розвиненим інтелектом за рахунок інших функцій психіки. Людина добровільно перетворює себе в інструмент обробки інформації та вирішення завдань.

Домінування інтелектуальної сфери над емоційною
Слайд № 445

Домінування інтелектуальної сфери над емоційною

У результаті такого однобічного розвитку у людини створюється "психічна псевдоцілісність", ілюзія інтегрованості психіки. Людині здається, що вона ...
Слайд № 446

У результаті такого однобічного розвитку у людини створюється "психічна псевдоцілісність", ілюзія інтегрованості психіки. Людині здається, що вона себе цілком і повністю усвідомлює та контролює. Як результат - сильні внутрішні конфлікти та надзвичайно сильні негативні проекції на оточуючих людей. Виявлено дві основні тенденції, два механізми адаптації, які є переважаючими для студентів старших курсів: інфантильність та рольовий захист.

Інфантильність
Слайд № 447

Інфантильність

Рольовий захист
Слайд № 448

Рольовий захист

1. Інфантильність Студент не проявляє ніякої активності і не бере на себе відповідальності за події, що відбуваються з ним. Він несвідомо зводить м...
Слайд № 449

1. Інфантильність Студент не проявляє ніякої активності і не бере на себе відповідальності за події, що відбуваються з ним. Він несвідомо зводить майже до нуля прояви своєї особистості в офіційних та регламентованих відносинах, а ті прояви, що залишаються, вихолощуються за допомогою механізму регресії

Регресія — захисний механізм психіки, процес, в ході якого людина повертається на попередню або менш зрілу стадію розвитку почуттів та поведінки
Слайд № 450

Регресія — захисний механізм психіки, процес, в ході якого людина повертається на попередню або менш зрілу стадію розвитку почуттів та поведінки

2. Рольовий захист Студент зумисне (але, як правило, несвідомо) фокусує усю увагу оточуючих на певній рисі, певному аспекті своєї особистості, прих...
Слайд № 451

2. Рольовий захист Студент зумисне (але, як правило, несвідомо) фокусує усю увагу оточуючих на певній рисі, певному аспекті своєї особистості, приховуючи усе інше. У даному випадку існує чітка межа між образами "Я для вас" і "Я для себе". Інколи існує проміжний прошарок "Я для найближчих друзів". Це пояснюється тим, що у людини вже більш-менш чітко сформовано цінності та інтереси, кардинально відмінні від процесу навчання.

Це дозволяє зробити припущення, що для студентів четвертих курсів навчання у його академічній, аудиторній формі вже не є ведучою діяльністю. Цю дія...
Слайд № 452

Це дозволяє зробити припущення, що для студентів четвертих курсів навчання у його академічній, аудиторній формі вже не є ведучою діяльністю. Цю діяльність можна було б назвати домінуючою, але не ведучою; на старших курсах переважає не стільки суто навчальна мотивація, скільки мотиви прагнення до матеріальної автономізації, пошук власної соціальної ніші тощо

Пошук власної соціальної ніші
Слайд № 453

Пошук власної соціальної ніші

Щодо механізму рольового захисту, то у даному випадку студент цілком усвідомлює втрату особистісного сенсу навчання та необхідність пошуку інших сп...
Слайд № 454

Щодо механізму рольового захисту, то у даному випадку студент цілком усвідомлює втрату особистісного сенсу навчання та необхідність пошуку інших способів соціальної самореалізації. Як правило, це пов'язується з усвідомленням «дорослих» проблем

Студент цілком усвідомлює втрату особистісного сенсу навчання
Слайд № 455

Студент цілком усвідомлює втрату особистісного сенсу навчання

Ще однією важливою причиною дезадаптаційної поведінки студентів до умов навчання у вищому закладі освіти є відмінності шкільного та студентського к...
Слайд № 456

Ще однією важливою причиною дезадаптаційної поведінки студентів до умов навчання у вищому закладі освіти є відмінності шкільного та студентського колективів. Група є одним із найбільш вирішальних мікросоціальних факторів формування особистості, а також одним із найбільш дієвих засобів виховання. Врахування цих особливостей сприятиме оптимізації процесу студентської адаптації.

Група є одним із найбільш вирішальних мікросоціальних факторів
Слайд № 457

Група є одним із найбільш вирішальних мікросоціальних факторів

Саме особистісні взаємовідносини - один із найважливіших факторів емоційного клімату групи, «емоційного благополуччя» її членів. Кожен учень чи сту...
Слайд № 458

Саме особистісні взаємовідносини - один із найважливіших факторів емоційного клімату групи, «емоційного благополуччя» її членів. Кожен учень чи студент займає в колективі певне місце не лише в системі ділових відносин, але й в системі особистісних. Особистісні взаємини складаються стихійно, через цілий ряд психологічних обставин.

Особистісні взаємовідносини - один із найважливіших факторів емоційного клімату групи
Слайд № 459

Особистісні взаємовідносини - один із найважливіших факторів емоційного клімату групи

Становище учня чи студента може бути благополучним: прийнятність в колективі, відчуття симпатії зі сторони одногрупників, власна зустрічна симпатія...
Слайд № 460

Становище учня чи студента може бути благополучним: прийнятність в колективі, відчуття симпатії зі сторони одногрупників, власна зустрічна симпатія тощо. Така психологічна ситуація переживається як почуття єдності з колективом, яке, в свою чергу, сприяє впевненості в собі, відчуттю "захищеності". Неблагополуччя у взаємовідносинах з ровесниками в колективі, переживання власного відторгнення від групи може бути причиною ускладнень у розвитку особистості.

Прийнятність в колективі, відчуття симпатії зі сторони одногрупників
Слайд № 461

Прийнятність в колективі, відчуття симпатії зі сторони одногрупників

Переживання власного відторгнення від групи
Слайд № 462

Переживання власного відторгнення від групи

Стан психологічної ізоляції негативно впливає на формування особистості та ефективність її діяльності і навчання. Такі учні чи студенти можуть пога...
Слайд № 463

Стан психологічної ізоляції негативно впливає на формування особистості та ефективність її діяльності і навчання. Такі учні чи студенти можуть погано вчитись, у спілкуванні бути грубими, афективними, агресивними тощо. У кожному шкільному класі чи студентській групі є певна кількість мікроколективів, мікрогруп. Це мікросередовище багато в чому визначає розвиток особистості, її творчі успіхи і загальне емоційне благополуччя та здоров’я

Стан психологічної ізоляції негативно впливає на формування особистості
Слайд № 464

Стан психологічної ізоляції негативно впливає на формування особистості

Чітке розуміння відмінностей між шкільним класом і студентською групою та процесами спілкування у них; соціальної ситуації, яку покинув першокурсни...
Слайд № 465

Чітке розуміння відмінностей між шкільним класом і студентською групою та процесами спілкування у них; соціальної ситуації, яку покинув першокурсник і до якої йому доведеться адаптуватися, дозволить надати ефективну соціально-психологічну допомогу. Основні симптоми психологічної дезадаптації проявляються у підвищенні показника емоційного збудження, тривожності, нейротизму; зниженні комунікабельності, емоційної стійкості.

Чітке розуміння відмінностей між шкільним класом і студентською групою
Слайд № 466

Чітке розуміння відмінностей між шкільним класом і студентською групою

Група - соціальна ситуація до якої доведеться адаптуватися
Слайд № 467

Група - соціальна ситуація до якої доведеться адаптуватися

Слайд № 468

Слайд № 469

Опис документу:
Види адаптації Форми адаптації

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Курс:«Організація ефективної діяльності практичного психолога в закладі освіти»
Мельничук Вікторія Олексіївна
36 годин
590 грн
354 грн

Бажаєте дізнаватись більше цікавого?


Долучайтесь до спільноти

Переглянути запис
2 академічні години