Організація освітнього процесу для дітей із порушеннями інтелектуального розвитку (розумовими вадами) вимагає від педагогічного колективу відмови від стандартних критеріїв оцінювання та академічних шаблонів. Наша головна мета — не засвоєння абстрактних теоретичних знань, а максимально можливий розвиток життєвих компетентностей, соціалізація та адаптація дитини в суспільстві.
Ступінь порушень (легкий, помірний, тяжкий) та вік учня диктують вибір інструментів підтримки — від використання спеціальних асистивних технологій у класі до організації індивідуального навчання у формі педагогічного патронажу вдома.
