1. Кобченко С. Р. Застосування методів альтернативної та додаткової комунікації у роботі з дітьми з інтелектуальними порушеннями. Формування життєвої компетентності осіб з особливими освітніми потребами в системі позашкільної, спеціальної та інклюзивної освіти [Електронне видання] : зб. наук. пр. за матеріалами Всеукр. наук.-практ. конф. Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди Харків : ХНПУ ім. Г. С. Сковороди, 2023. С. 407–413. URL:
https://dspace.hnpu.edu.ua/server/api/core/bitstreams/e83c22ac-94e6-4de8-8b63-77a09e03715a/content
2. Потюк С.В. Проблеми формування інклюзивного освітнього середовища початкової школи засобами інноваційних технологій (кінець ХХ–початок ХХІ століття): дис. … докт. філософії: 011 Освітні, педагогічні науки. Дрогобич, 2024. 312 с.
3. Удалова Т. Б. Використання піктограм в корекційно-розвитковій роботі з дітьми з особливими освітніми потребами : практичний посібник. Кам’янець-Подільський: Видавець ПП Волощук В.О. 2016. 34 с.
4. Чайка М.С. , Усатенко, Г.В.. Використання символьних зображень як засобу альтернативної та додаткової комунікації у дітей з вираженими мовленнєвими порушеннями. Проблеми політичної психології, 2022. Вип. 12(26). С.305-324.
5. Чайка М. С., Усатенко Г. В., Кривоногова О. В. Теорія та практика використання альтернативної комунікації для осіб з особливими освітніми потребами : навчально-методичний посібник. Київ : ФОП Усатенко Г. В., 2021. 80 с.
