Наданий матеріал — це мультимедійна презентація, створена для захисту курсової роботи здобувача освіти IV курсу Хатулева Данила Віталійовича. Робота виконана на базі ВСП «Гуманітарно-педагогічний фаховий коледж Мукачівського державного університету» у 2026 році.
Презентація структурована за логікою наукового дослідження та містить 7 слайдів, що розкривають такі ключові аспекти:
1. Науковий апарат та актуальність
Тема: Формування природничо-екологічної компетентності молодших школярів під час вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ» (ЯДС).
Актуальність: Обумовлена глобальною кліматичною кризою, безпрецедентним руйнуванням екосистем України внаслідок війни та вимогами НУШ щодо компетентнісного підходу.
Об'єкт та мета: Дослідження процесу формування компетентності та пошук інноваційних методів для уроків ЯДС.
2. Структура компетентності
Автор розглядає компетентність через чотири взаємопов'язані компоненти:
Когнітивний (Голова): знання про екосистеми та кругообіг речовин.
Ціннісно-мотиваційний (Серце): емоційно-позитивне ставлення до природи.
Діяльнісний (Руки): практичні навички (сортування сміття, економія ресурсів).
Комунікативний (Голос): здатність працювати у групі над екопроєктами.
3. Методологічні підходи
Інтеграція: Екологія в курсі ЯДС розглядається не як окремий предмет, а як наскрізна лінія «Екологічна безпека та сталий розвиток», що об'єднує природничу, соціальну, громадянську галузі та галузь здоров'язбереження.
STEM-освіта: Виступає інструментом розв'язання проблем, де Science допомагає дослідити причини, Technology — знайти інструменти, Engineering — створити рішення (наприклад, фільтри чи годівнички), а Mathematics — розрахувати ефективність.
4. Практична реалізація та висновки
Презентація містить приклади конкретних проєктів для початкової школи:
2 клас: Проєкт «Вода» (дослідження властивостей та конструювання мініфільтра).
4 клас: Проєкт «Енергозбереження» (енергоаудит приміщення та облік електроенергії).
Цінність дослідження полягає у систематизації знань про 4-компонентну структуру компетентності та розробці бази мініекспериментів, листів спостережень «Я — еко-герой класу» та алгоритмів «уроків мислення серед природи» за В. Сухомлинським.
