Розвиток «почуття часу» у дітей дошкільного віку з використанням різноманітних засобів, методів і прийомів
Дитині значно важче дається сприймання часу, ніж сприймання простору. Адже час не має наочної форми, з ним не можна виконувати дії, він плинний, незворотний, сприймання його залежить від суб'єктивних станів, має особистісний характер.