З впровадженням оновленого Базового компонента дошкільної освіти педагогам закладів дошкільної освіти потрібно осучаснити підходи до організації навчально-пізнавальної діяльності з дітьми та облаштування розвивального предметного середовища в групі. Так, в методичних рекомендаціях до державного стандарту надано роз’яснення щодо формування всіх компетентностей.
Для формування особистісної компетентності запропоновано задіяти певні виховні практики: куточок приналежності, екран настрою, правила групи. Хочу зробити акцент на останньому нововведенню, так як на практиці педагоги дошкілля стикнулися з певним нерозумінням і труднощами.
Розвиток емоційного інтелекту та доступних відповідно до віку знань етикету, поведінки в соціумі – все це є вагомою частиною формування дитячої особистості . Звичайно, найголовнішими вихователями дітей є батьки. В сім’ї дитину привчають до самоконтролю, культури взаємодії з ровесниками та дорослими. У дитячому садку робота в даному напрямку продовжується. Вихователі пояснюють дітям наслідки небажаної поведінки, допомагають їм розпізнати та знайти рішення для подолання проблем у взаєминах між дітьми і дорослими, педагоги також сприяють розвитку самоконтролю. Правила групи вводять у молодшій групі з четвертого року життя і продовжують користуватися ними до 6 років, поступово доповнюючи їх.
Правила необхідно розробляти разом з дітьми, а потім розмістити на стенді, який поділено на дві зони: «можна», «не можна». Правил «можна» повинно бути більше орієнтовно у такому співвідношенні відповідно до віку дітей: 4рік життя 4 правила «можна», 2 – «не можна»; 5 рік життя: 6 правил «можна», 3-4 – «не можна»; 6 рік життя: 8-10 «можна», 5-6 – «не можна».
Добре, коли ці правила складено у віршованій веселій формі. Діти легко їх запам’ятовують, знатимуть, як поводитись в садку, вдома, в гостях. Можна підібрати музику і повторювати їх, як пісеньку. До вашої уваги – практичне напрацювання щодо створення куточків «Правила групи». Звичайно, ці правила – лише приклад! Їх можна і треба удосконалювати!
