Мета роботи — спостерігати за вітром у своїй місцевості та пояснювати взаємозв'язки, які створює вітер у природі.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Рух повітря; прохолоду в спеку; тепло в холод; передвісник погоди; розширення і стискання; утворення хмар; поширює пожежі; спостереження за вітром у своїй місцевості»; «Запилює квіти; поширює насіння; допомагає літати; надихнув на літаки; атмосфера; запилення; літальні апарати; походження слова; завдання «Вітровий парашут»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 1-1.4-5, 3 ПРО 2-3.1-4. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Грущинська, вітер, атмосфера, запилення, поширення насіння.
Автор: Грущинська І. В., Хитра З. М.
