Мета роботи — розрізняти безпечні й небезпечні ситуації та пояснювати золоте правило моралі.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Безпечні й небезпечні ситуації навколо нас; що таке безпека і небезпека?; служби порятунку — твої захисники; як запобігти небезпеці?; приклади небезпечних ситуацій; міні-дослідження «Мій шлях до школи»»; «Які риси характеру найважливіші?; що таке моральні норми?; совість — внутрішній компас людини; золоте правило моралі; моральні якості в дії; міні-дослідження «Мій моральний компас»».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 4 СЗО 1.2, 4 ГІО 1.6. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 4 клас, НУШ, Грущинська, безпечна ситуація, служба порятунку, моральні норми, золоте правило моралі.
Автор: Грущинська І. В., Хитра З. М.
