Мета роботи — визначати блоки команд для малювання та укладати блоки команд руху в правильному порядку.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Опустити перо; надати колір; розмір олівця; витерти все; команди малювання; зміна кольору; дублювати команду; знак мінус у командах; колір команд руху; дублювати групу; малюнки в Скретч; кольорові орнаменти; математичні фігури»; «Перейти; ковзати; повернути; слідувати; команди руху; відбити від краю; команда Чекати; випадкова позиція; стиль обертання; як сніжинки; ігри з рухом; анімації; природні явища».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ІФО 2-2.3-1, 3 ІФО 2-2.3-2. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Грущинська, команди малювання, Скретч, команди руху, алгоритм.
Автор: Морзе Н. В., Барна О. В.
