Практична робота розроблена відповідно до модельної навчальної програми інтегрованого курсу «Досліджуємо історію і суспільство» для 5 класу (НУШ) та концептуальних засад Нової української школи.
Матеріал укладено у форматі робочого зошита/роздаткового аркуша (.docx) із чітко структурованими блоками для безпосереднього введення тексту учнями (на комп'ютері чи планшеті) або для двостороннього друку. Розробка сприяє формуванню критичного мислення й дослідницьких навичок п'ятикласників.
Формування ключових і предметних компетентностей за стандартами НУШ:
Хронологічна та просторова компетентність: орієнтування в часі створення пам'яток, співвіднесення історичних джерел з епохою та місцем їх виникнення.
Інформаційно-дослідницька компетентність: уміння критично працювати з різними категоріями джерел (текстовими, речовими, візуальними), розрізняти свідчення очевидців (первинні) та наукові дослідження чи інтерпретації (вторинні джерела).
Логічна й критична компетентність: аналіз фрагмента історичного джерела за алгоритмом «що – де – коли – хто – для чого», формулювання обґрунтованих висновків на основі фактів.
Інноваційність та цифрова грамотність: можливість виконання практичної роботи в електронному форматі за допомогою офісних програм або онлайн-середовищ (Google Документи, MS Word).
Навчання впродовж життя та рефлексивність: наявність блоку самооцінювання, що допомагає учневі оцінити власні успіхи та визначити аспекти, які потребують доопрацювання.
Структура та зміст матеріалу:
Блок ідентифікації та інструктаж: поля для прізвища, імені, класу й дати.
Частина 1. Класифікація джерел за видами (візуальний аналіз): завдання на співвіднесення артефактів із групами джерел.
Частина 2. Первинні та вторинні джерела: практична вправа на розрізнення оригінальних тогочасних свідчень і сучасних науково-популярних/навчальних текстів.
Частина 3. Лабораторія історика (дослідження документа): аналіз уривка з опису Золотих воріт у Києві із системою запитань різного рівня складності.
Таблиця самооцінювання та критерії: 12-бальна шкала з дескрипторами чотирьох рівнів навчальних досягнень (початковий, середній, достатній, високий).
