Мета роботи — читати карту-схему міста та використовувати цифрові пристрої для орієнтування в просторі.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Карта-книжка; сітка квадратів; пошук об'єкта; карта-схема; сітка карти; карта-схема; умовні позначення; назва; сторони світу; легенда; дослідження «Карта з сіткою»»; «Цифрові карти; геолокація; режим супутника; перегляд вулиць; цифрова карта; геолокація; маршрут; супутник; перегляд вулиць; компас у телефоні».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 3 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими очікуваними результатами: 3 ПРО 1-4.1-3, 3 ІФО 4-3.1-5. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: я досліджую світ 3 клас, НУШ, Іщенко, карта-схема, умовні позначення, цифрова карта, маршрут.
Автор: Іщенко О. Л., Іщенко А. Ю., Романенко Л. В., Романенко К. А., Козак Л. З., Баранова Ю. Б.
