Мета роботи — висловлювати припущення щодо причини неочікуваного результату програми та визначати відмінності ролей у групі.
Завдання спираються на конкретний зміст цих уроків, а не лише на назву теми: «Практична робота — проєкт «Дай п'ять!»; три типові помилки — і рішення (спрайт не рухається, олівець білий, фігура неправильна, спрайт виходить за межі); загальні поради з минулих практичних; як «зловити жучка» в коді»; «Команда «Мрія» створює гру; три принципи групової роботи; малюємо об'єкт у Scratch; інструменти редактора малювання; векторний режим і растровий режим».
Кожен із чотирьох учнівських варіантів містить конкретну ситуацію, пов’язані з нею завдання у двох блоках («Досліди та сплануй» і «Створи або поясни») та визначений очікуваний продукт. Це дозволяє дати сусідам по парті різні варіанти без дублювання однакових відповідей.
Структура архіву:
— папка «Учням»: 4 файли DOCX (Варіант_1–4) — кожен із ситуацією, робочою таблицею завдань і аркушем самоперевірки;
— папка «Вчителю»: 1 файл DOCX «Ключі, критерії та організація» — мета, очікувані результати за ІФО, критерії спостереження, орієнтир рівнів П/С/Д/В, ключі та очікуваний продукт до кожного з 4 варіантів, поради з диференціації;
— обидві папки запаковано в один ZIP-архів, готовий одразу до завантаження і використання.
Матеріал можна використовувати під час очного, дистанційного або змішаного навчання. Завдання сформульовано відповідно до віку учнів 4 класу: без вимоги створювати особисті облікові записи чи повідомляти приватні дані.
Оцінювання подано за окремими результатами ІФО: 4 ІФО 2.2, 4 ІФО 3.1. Рубрика П / С / Д / В є орієнтиром лише для закладу, який застосовує рівневе оцінювання відповідно до свого локального положення.
Ключові слова: інформатика 4 клас, НУШ, Тріщук, помилка, дебаг, групова робота, розподіл ролей, векторний режим.
Автор: Тріщук І. В.
