Лариса БЕВЗ, вихователька, м. Київ
Спираючись на роки роботи з дітьми, яким складно засвоювати початковий освітній процес у дитячому закладі та призводить працівників до виснаження у діяльності й особистій професійності. Постало питаннями корегування та адаптації до сучасних реалій світу.
Зважаючи на роботу з дітьми, які мають РДУГ є такі фактори взаємодії:
1.Заняття повинні супроводжуватися не лише бесідою, а й емоційно- рухливим забарвленнями. (Тобто виконуючи певну вправу з дослідженням навколошнього світу разом супроводжувати з додатковими рухами дрібної моторики чи легким, заспокійливим музичним фоном).
2.Формуючи заняття з послідовністю кожної дії. (З терпінням пояснюючи поетапно виконання дій.)
3. Емпатійне ставлення до різних поведінкових ситуацій, що будує довіру та підтримку взаємодії та навчального процесу.
4. Тактильна підтримка, що допоможе для зниження тривожності, заспокоєння та повернення відчуття безпеки.(Обійми, погладжування)
5. Відвідування нейропсихолога стане на користь когнітивного розвитку дитини, що допоможе заспокоїти роботу її нервової системи та уникнення надмірного шуму.
6. Надавати позитивну оцінку діям дитини у піднятті рівня знань, однак чітко пояснюйте дитині наслідки порушення правил.
7. Звертайтеся за допомогою до колег чи психолога в тій організації, щоб скорегувати підхід до дитини не травмуючи її, а наставляючи на комунікацію й діяльність в навколишньому соціумі.
8. Спілкуйтеся з батьками з приводу взаємної роботи над поведінкою та розвитком дитини, разом дотримуйтеся одного певного методу комунікації з дитиною.
