🦅⚓️ Презентація до уроку: «Політика Російської імперії щодо українських земель. Ліквідація Задунайської Січі» (за підручником О. Пометун, Н. Гупан та ін., 9 клас, НУШ)
До курсу: «Історія України» (9 клас)
Автори підручника: О. І. Пометун, Н. М. Гупан та ін.
Як самодержавний уряд Російської імперії облаштовував підкорені українські землі наприкінці XVIII — у першій половині XIX століття? Чому залишки козацького устрою та волелюбні традиції сприймалися царизмом як загроза, і як завершилася трагічна історія українського козацтва за Дунаєм? Цей урок із курсу 9 класу розкриває колоніальну політику імперії та долю козаків, які шукали порятунку на чужині, але зрештою повернулися під імперську руку. Презентація створена так, щоб наочно, системно та зрозуміло пояснити ці процеси восьмикласникам/дев'ятикласникам.
📌 Що всередині презентації?
Матеріал повністю спирається на зміст і методичний апарат підручника та структурований на ключові блоки:
Блок 1. Політика Російської імперії щодо українських земель:
Адміністративно-територіальний поділ: ліквідація решток автономії Гетьманщини та Слобожанщини, поділ Наддніпрянщини на губернії, об'єднані у генерал-губернаторства. Поширення на українські землі загальноімперських порядків.
Соціально-економічний тиск: зміцнення позицій російського дворянства, збереження та посилення жорстокого кріпацтва для абсолютної більшості українського селянства.
Асиміляторська політика: курс на нівелювання національної самобутності, обмеження використання української мови, контроль над духовним і культурним життям.
Блок 2. Українське козацтво після ліквідації Запорозької Січі (1775 р.):
Спроби царизму використати військовий потенціал козаків (створення Чорноморського козацького війська з подальшим переселенням на Кубань задля охорони імперських кордонів).
Доля тих козаків, які не захотіли коритися російській владі та пішли за Дунай — під владу османського султана.
Блок 3. Задунайська Січ: життя та виклики:
Утворення Задунайської Січі в гирлі Дунаю (наприкінці XVIII ст.): збереження традиційного козацького устрою, виборності та військового ремесла.
Служба османському султану: участь у війнах проти зовнішніх ворогів Османської імперії, що часто ставило козаків у складне становище під час воєн Росії з Туреччиною.
Наростання внутрішніх конфліктів: соціальне розшарування, примус брати участь у придушенні національно-визвольних рухів балканських народів (зокрема грецького), що суперечило інтересам козаків.
Блок 4. Ліквідація Задунайської Січі (1828 р.):
Початок чергової російсько-турецької війни (1828–1829 рр.).
Вчинок кошового отамана Йосипа Гладкого: таємний перехід разом із частиною козаків на бік російської армії.
Реакція османської влади: жорстокий розгром і знищення залишків Задунайської Січі турецькими військами.
Наслідки: створення російським урядом на основі козаків-перебіжчиків Дунайського козацького війська (згодом перейменованого на Азовське), яке царизм використав для власних прикордонних потреб, повністю взявши під свій жорсткий контроль.
✍️ Практичний блок: робота із завданнями та «Перевір себе»
Для закріплення матеріалу презентація містить готові алгоритми та практичні блоки:
Понятійний мінімум: дайте визначення термінам «генерал-губернаторство», «асиміляція», «Задунайська Січ», «Йосип Гладкий», «Азовське козацьке військо».
Картографічний практикум: робота з історичною картою — порівняйте розташування колишньої Запорозької Січі, земель Задунайської Січі та регіонів переселення козаків (Кубань, узбережжя Азовського моря).
Історична дискусія: дайте відповідь на запитання: Чому козаки, які рятувалися від російського самодержавства за Дунаєм, зрештою змушені були повернутися під владу тієї ж імперії у 1828 році?
💡 Переваги матеріалу:
Відповідність стандартам НУШ (9 клас): Матеріал розроблено за підручником О. Пометун та Н. Гупана, що забезпечує чітку структурованість, доступність викладу та розвиток історичного мислення учнів.
Візуальна наочність: Карти міграцій козацтва, портрети історичних постатей (Йосип Гладкий) та порівняльні схеми політики імперій щодо українського соціуму.
