Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Інклюзивна освіта›
Планування дистанційної роботи фахівця ІРЦ під час карантину (18.03.2020-24.04.2020)

Опублікував/ла:

Іваненьо Тетяна Олегівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Планування дистанційної роботи фахівця ІРЦ під час карантину (18.03.2020-24.04.2020)

27.05.2020

3 0

Інклюзивна освіта

Дорослі

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

План роботи проведення основних заходів під час карантину вчителем-олігофренопедагогом (звіт). Описаний основний зміст роботи фахівця ІРЦ. Робота онлайн, проведення занять, та перегляд вебінарів. В особливих примітках вказуються силки на сторінки в інтернеті, де були викладлені матеріали роботи.

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.

Доступ до плеєра. Вбудувати плеєр:

docx

План дистанційної роботи вчителя-олігофренопедагога..docx

28,5 Кб

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Рекомендуємо

Планування роботи фахівця ІРЦ

751

Гольонко Леся Олександрівна

Інклюзивна освіта

дорослі

150 грн

План роботи фахівця ІРЦ

667

Данилюк Оксана Миколаївна

Інклюзивна освіта

дорослі

150 грн

Індивідуальний план роботи під час карантину (06.04.2020-24.04.2020)

221

На допомогу вчителям

Українська мова

дорослі

20 грн

Організаційна діяльність фахівця ІРЦ

619

Гольонко Леся Олександрівна

Інклюзивна освіта

дорослі

50 грн

План дистанційної роботи під час карантину

293

Білокінь Наталія Олександрівна

Різне

2—4 клас

50 грн

РІЧНИЙПЛАН роботи фахівця-консультанта, практичного психолога ІРЦ

219

Ковальчук Оксана Леонідівна

Інклюзивна освіта

дорослі

100 грн

Дивитись ще

Схожі матеріали

Журнал щоденного обліку роботи асистента вчителя

4445

Якименко Марина Володимирівна

Інклюзивна освіта

Стаття «Українська жестова мова як інструмент розвитку комунікативної компетентності та соціальної інтеграції учнів з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи»