Пізнаємо природу. 5 кл. Модифіковані завдання для учнів з ООП (III- IV рівень), Тіла і речовини + практична робота.

Комплект модифікованих навчальних матеріалів з інтегрованого курсу «Пізнаємо природу» для 5 класу НУШ розроблено для учнів з особливими освітніми потребами, зокрема дітей з інтелектуальними труднощами, які потребують IV рівня підтримки.Матеріали створені як цілісний тематичний цикл «Тіла і речовини» відповідно до змісту підручника Д. Біди, Т. Гільберг, Я. Колісник «Пізнаємо природу. 5 клас». Це не просто скорочені завдання, а модифікований навчальний матеріал, який дає можливість дитині працювати над темою разом із класом, але на доступному для неї рівні.До комплекту входять яскраві ілюстровані робочі аркуші за темами: тіла і речовини; частинки речовини та її стани; властивості твердих тіл, рідин і газів; вода в природі й організмі людини; маса; розчинні й нерозчинні речовини, а також модифікована практична робота з дослідження розчинності речовин.Завдання побудовані за принципом поступового ускладнення: розглянути → упізнати → вибрати → співвіднести → згрупувати → виконати просту дію → зробити доступний висновок. Передбачено візуальні опори, мінімальний обсяг письма, покрокові алгоритми, завдання «Так/Ні», роботу з простими схемами й таблицями. Кожен тематичний аркуш завершується блоком «А як у житті?», який допомагає переносити засвоєне у знайомі побутові ситуації та формувати практичні й безпекові навички.Особливу увагу приділено залученню дитини до спільної практичної діяльності класу. Під час практичної роботи учень/учениця може виконувати доступну роль «помічника-дослідника»: працювати в парі або групі, діяти за візуальним алгоритмом, додавати речовину, перемішувати, спостерігати, фіксувати результат і робити простий висновок.Додатково — методичний супровід з оцінюванняДо комплекту включено орієнтовні критерії оцінювання модифікованих завдань для вчителя та асистента вчителя.Важливо: критерії є саме ОРІЄНТОВНИМИ. Вони не замінюють ІПР та індивідуально визначених очікуваних результатів конкретної дитини, а можуть слугувати педагогові практичним інструментом для організації оцінювання.У методичному матеріалі запропоновано:орієнтири для оцінювання за ГР1, ГР2, ГР3;розмежування формувального та поточного бального оцінювання;орієнтовну шкалу оцінювання з урахуванням модифікованих результатів;алгоритм дій учителя та асистента вчителя;окремі критерії для оцінювання практичної роботи;готову карту педагогічного спостереження.Особливий акцент зроблено на мірі самостійності дитини. Асистент може фіксувати: С — самостійно; ВО — з візуальною опорою; ЧД — з частковою допомогою; ЗД — зі значною допомогою. Це дозволяє оцінювати не лише кількість правильних відповідей, а й те, як саме дитина досягла результату, якої підтримки потребувала та як змінюється рівень її самостійності.Комплект може бути корисним учителям курсу «Пізнаємо природу», асистентам учителя, педагогам спеціальної освіти та членам команди психолого-педагогічного супроводу для роботи на уроці, індивідуального супроводу, формувального оцінювання та відстеження особистого поступу учня/учениці.Матеріали мають орієнтовний характер і можуть змінюватися відповідно до ІПР, індивідуальної навчальної програми, актуальних можливостей, темпу навчання та освітніх потреб конкретної дитини.