Ця підсумкова робота («Група результатів 2: Працює з текстом») розроблена для перевірки навичок аналізу літературних творів, які вивчаються в 5 класі. Вона поєднує в собі відкриті запитання та систематизацію знань через заповнення таблиці.
Ось детальний опис структури та змісту роботи:
1. Тематичне наповнення
Робота охоплює чотири ключові твори української літератури:
«Запорожці» (Іван Нечуй-Левицький) — казка-легенда про славетне минуле козацтва.
«Лось» (Євген Гуцало) — оповідання про взаємозв’язок людини і природи, добро та жорстокість.
«Федько-халамидник» (Володимир Винниченко) — твір про дитячі характери, чесність та складні життєві обставини.
«Дивак» (Григір Тютюнник) — оповідання про особливу дитину, яка тонко відчуває світ природи.
2. Структура завдань
Блок А: Розгорнуті відповіді (Ліва частина)
Учень має дати відповіді на проблемні запитання, що вимагають глибокого розуміння тексту:
Про козаків: Визначення їхньої сутності, рис характеру та ставлення автора до героїв.
Про моральний вибір: Аналіз сумного фіналу оповідання «Лось» та поведінки людей (братів-підберезників і дядька Шпичака).
Про психологію героя: Роздуми над прізвиськом Федька та оцінка його справжньої внутрішньої сутності (чесність проти хуліганства).
Про індивідуальність: Пояснення «дивацтва» Олеся та його відмінності від однолітків.
Блок Б: Аналітична таблиця (Права частина)
Це завдання спрямоване на розвиток навичок порівняльного аналізу. Учень має заповнити такі колонки для кожного твору:
Головний герой: Визначення центрального персонажа.
Риси характеру: Перелік ключових якостей (наприклад: мужність, милосердя, щирість, впертість).
Вчинки героя: Короткий опис дій, що характеризують персонажа.
Моє ставлення: Власна оцінка героя (симпатія, осуд, співчуття).
3. Мета роботи
Перевірка знань тексту: Наскільки добре учень пам'ятає деталі сюжету.
Аналітичне мислення: Здатність пояснювати причинно-наслідкові зв'язки та мотиви вчинків.
Емоційний інтелект: Уміння формулювати власну позицію та давати морально-етичну оцінку подіям.
Цей формат роботи ідеально підходить для оцінювання за програмою НУШ (Нова українська школа), оскільки акцент зміщено з простого відтворення фактів на критичне осмислення прочитаного.
